【关键词】个体化健康教育；艾滋病患者；自我护理能力；效果
[中图分类号]R473.5 [文献标识码]A [文章编号]1439-3768-（2019）-01-YS
艾滋病是由免疫缺陷病毒引起的免疫缺陷综合症。 它是由HIV感染引起的一种非常有害的传染病。 疾病发生后，人体的免疫功能完全丧失，很容易感染各种疾病，并诱发恶性肿瘤而死亡[1]，因此需要加强对艾滋病患者的关注和有效护理，使其不断提高自我护理能力，改善生活质量。本研究分析了个体化健康教育提升艾滋病患者自我护理能力的效果，报告如下。
1资料和护理方法
1.1资料
选择我院2017.4至2018.6的80例艾滋病患者，随机分组，个体化宣教组年龄最低21，最高56岁（37.24±2.91）岁。男占28例，女占12例。对照组年龄最低22，最高57岁（37.57±2.45）岁。男占30例，女占10例。两组资料可比。
1.2护理方法
对照组给予普通护理，个体化宣教组进行了个体化健康教育。第一，一对一的体育教育，分期和持续的健康教育由医院护理人员进行，不同的条件下患者采用不同的教育方法[2]。 第二，评估患者的病因和心理状态评分，对于存在心理障碍的患者需要加强心理疏导，以亲切的态度和温和的语言和患者沟通，建立信任关系。第三，全面解释艾滋病知识，临床特征，患者的症状表现和出现的合并症，说明药物治疗的基本知识，并耐心地回答患者提出的问题，促使其消除对疾病的不确定感。第四， 根据患者的不同需求制定个性化的教育计划，包括药物依从性，疾病危害教育，机会性感染教育等，为感染后艾滋病的发展过程和机会性感染的发生提供信息;告知患者勤剪指甲，注意个人卫生，给予新鲜易消化食物进食，保证睡眠充足，早晚刷牙。外出需要佩戴口罩，避免接触麻疹、水痘等患者。第五，用药护理。告知患者用药对改善病情的重要性，介绍药物的使用剂量、方法和次数，并说明可能产生的副作用，嘱咐患者定时复查，方便医生调整用药的方案。第六，饮食护理。指导患者进食高热量、丰富蛋白质和丰富维生素食物，少食多餐，维持膳食合理[2]。
1.3观察的指标
比较两组满意人数；艾滋病疾病认知水平、对治疗知识的认知水平；护理前后自我护理能力；并发症发生率。
1.4统计学处理
软件;SPSS21.0软件;检验方法： t、x2检验；检验标准：P＜0.05为差异显著。
2结果
2.1满意人数
个体化宣教组对比对照组满意人数更高，P＜0.05。如表1.
表1两组满意人数分析[例数（%）]
组别 例数 满意 不满意 满意人数 对照组 40 30 10 30（75.00） 个体化宣教组 40 40 0 40（100.00） X2 5.884 P 0.021 2.2自我护理能力
护理前两组自我护理能力接近，P＞0.05；护理后个体化宣教组自我护理能力的改善幅度更大，P＜0.05。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如表2.
表2护理前后自我护理能力分析（`x±s）
组别 例数 时间 健康知识水平 自我概念 自我责任感 自我护理技能 个体化宣教组 40 护理前 48.25±1.21 16.11±1.81 12.11±1.23 23.11±1.21 护理后 70.15±2.02 25.15±1.95 18.23±2.56 37.23±4.15 对照组 40 护理前 48.27±1.42 16.91±1.42 12.10±1.16 23.10±1.56 护理后 58.17±3.25 20.16±1.17 14.53±1.62 30.53±2.621 2.3艾滋病疾病认知水平、对治疗知识的认知水平
个体化宣教组艾滋病疾病认知水平、对治疗知识的认知水平更具优势，P＜0.05，见表3.
表3两组艾滋病疾病认知水平、对治疗知识的认知水平分析(x±s)
组别 例数 艾滋病疾病认知水平 治疗知识的认知水平 对照组 40 86.40±2.24 82.02±3.21 个体化宣教组 40 94.24±3.46 96.21±3.24 t 5.202 7.121 P 0.000 0.000 2.4并发症发生率
个体化宣教组并发症发生率更少，P＜0.05。如表4.
表4两组并发症发生率分析[例数（%）]
组别 例数 并发症发生率 对照组 40 8（20.00） 个体化宣教组 40 1（2.50） X2 5.963 P 0.021 3讨论
艾滋病患者需要在持续的抗病毒治疗中承受巨大的心理和生理压力。护理人员需要通过个性化，全面和持续的健康指导来增强对疾病的认识，了解治疗过程中的注意事项，减轻患者的消除和增强治疗信心。通过采取个性化健康教育可以拓宽健康教育的范围，教育方法更有针对性，比单一的口头表达和集体教学更有效[3-4]。
本研究中，对照组给予普通护理，个体化宣教组进行了个体化健康教育。数据显示，个体化宣教组满意人数、自我护理能力、艾滋病疾病认知水平、对治疗知识的认知水平、并发症发生率对比对照组有优势，P＜0.05。
综上，艾滋病患者实施个体化健康教育可获得良好效果。
参考文献：
[1]宋艳慧.个性化健康宣教提升艾滋病患者自我护理能力的应用分析[J].皮肤病与性病,2018,40(05):675-677.
[2]李能云,李玉荣,杨玉梅.个体化延续护理应用于艾滋病患者对其生存质量的影响观察[J].中国医药指南,2017,15(34):185-186.
[3]谢朝琼,韦柳迎.个体化延续护理对艾滋病患者生存质量的影响作用[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(04):31+33.
[4]王建华,吴云生.艾滋病抗病毒治疗患者依从性教育对治疗效果的影响[J].疾病预防控制通报,2016,31(05):81-82.
论文作者:陈娣
论文发表刊物:《药物与人》2019年1月
论文发表时间:2019/5/7
标签：个体化论文; 认知论文; 水平论文; 自我论文; 艾滋论文; 病患者论文; 健康教育论文; 《药物与人》2019年1月论文;