莆田中山中学 福建 莆田 351100
摘 要：初中生物是一门注重培养学生的探究性学习能力的学科，最基本的探究方法就是实验。实验有助于学生正确认识生命世界、理解科学的本质和生物学规律，增进独立思考的能力，领悟探究实验的方法，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。同时，初中生物学实验操作考试是义务教育初中阶段生物学实验的终结性考试，考试命题的导向是凸显生命观念和科学思维，加强实验教学，引导教师改进课堂教学。因此，实验在生物课堂教学中占有极其重要的地位，在实验教学中采取一定的教学策略来提高实验教学的有效性是非常有必要的。
关键词：初中生物 实验教学 有效教学 教学策略
《生物学教学与考试指导意见》中指出，生物教学要以生物课程理念为指导，通过生物课程的学习，要求学生达到的学习目标之一是初步学会生物科学探究的一般方法。教育者要努力创造条件，开足、上好实验课，引导学生进行实验探究，培养学生的学习兴趣，提高学生的实验操作技能、科学探究能力和科学素养。基于上述认识，本文针对应该采取哪些策略来提高实验教学的有效性进行分析和研究。
一、教师要善用各种资源
教师要善用各种资源，改造或改进实验装置，在课时有限、实验室和实验器材有限的条件下，摆脱客观条件的限制，开足实验课。如“光合作用放氧实验”，由于受地域的限制，金鱼藻不易准备，教师可以对实验装置进行简化改造，进行分组实验，把金鱼藻改成芹菜叶，装入可乐瓶，倒入半瓶清水，盖上瓶盖，瓶盖挖孔，插入一根吸管，用棉花堵住吸管口，放在光下4、5个小时，然后让学生把实验装置带到教室，在课上取出吸管口的棉花，迅速将快要熄灭的火柴放在管口，观察有什么现象发生。这样处理之后，这些实验就既摆脱了实验室和实验器材的限制，又节省了课堂时间，同时又锻炼了学生动手实验操作的能力，让学生学会学习、提升科学素养，一举多得，从而大大提高了实验课的开出率。
二、教师要认识到实验教学的重要性
教师要认识到实验教学的重要性，正确发挥实验教学中的引导作用，强化实验教学的课堂指导和管理，多给学生提供动手机会，从而突出生物课堂教学特色。如“观察动物的关节”的实验，如果按照教材的安排购买哺乳动物（如猪、羊）的腿骨，那么成本较高，本实验只适合演示实验，教师演示观察时旁边的同学和后排的同学因离得远很可能观察不清楚，且学生没有动手操作的机会，实验效果不佳。教师可以将实验材料换成既经济实惠又不影响观察效果的鸡爪，并在课前将鸡爪背部的大关节处的鸡皮去除，免得学生解剖时无从下手或剪去鸡皮时浪费过多的时间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生动手解剖观察前，教师提醒学生观察的目标是鸡爪背部中间的大关节，并出示一个问题串：1.取鸡爪，背部大关节能弯曲吗？用力能把关节拉断吗？2.用刀切开关节囊的时候容易吗？骨末端的关节面都是平的吗？3.手碰完关节面后，看看手上有什么？进而让学生自主总结：1.关节有哪些结构？2.关节为什么既牢固又灵活？这个实验从演示实验转换成分组实验之后，不仅节约了成本，也给予了学生的动手操作的机会，较好地培养了学生主动获得知识的能力和对实验的观察能力、归纳总结能力，从而大大提高了实验教学的效率，让学生知其然，也知其所以然。
三、教师要想方设法丰富实验教学的评价方法
评价的核心是为了促进学生的发展。通过评价可以及时评估学习效果，为教师和学生提供有效的反馈信息，有利于教师改进教学，学生改进学习态度和方法。单一的卷面评价反馈的信息是片面的，既不利于教师明确教学方向，又很容易扼杀学生动手探究的欲望和激情。教师应该选择有效的多元评价方法，提问、练习和测验、表现性评价等方法多管齐下，注重过程评价，重视表现性评价，关注学生的个体差异，充分发挥评价的激励作用。如在“探究种子萌发所必需的外界条件”的实验教学时，笔者将实验教学评价分为5个部分进行加分：课外实验设计，小组汇报，课堂提问，课堂测验，课后作业。这样，既可以关注学生的学习习惯、收集学生的认知发展和学习能力，又可以判断学生的学习效果和学生掌握和运用知识的能力。
四、教师要经常反思，提高实验教学的有效性
教师的成长要建立在教学经验和教学反思的基础之上，只一味地依赖教学经验而不去经常反思的教师是没有成长空间的。教师只有善于从日常的实验教学中自我反思，从中提取成功的案例，改进失败的案例，那么教师的实验教学水平才能有逐步的提高。如笔者在教授“观察动物的关节”实验时，最初选择的实验材料是鸡翅，实验课时发现，鸡翅关节两侧的肌肉过多，干扰了学生的解剖观察，实验效果欠佳。经过反思，后来将实验材料改为鸡爪，实验课时又发现，学生在去鸡皮时手法生疏，浪费了过多的时间，导致课堂时间不足。经过再次反思，最后将实验材料鸡爪课前就统一去皮，这样学生就有了充足的时间去观察关节的结构，从而提高了实验教学的有效性。
综上所述，要真正解决实验教学现阶段存在的问题，还需要一个过程，这就需要教师坚持不懈地探索和努力。
参考文献
[1]许东升 浅谈新课程理念下生物练习设计的几个要点[D].南京师范大学附属中学, 2008。
[2]盛萍 生物教材设计论[D].山东师范大学, 2015。
论文作者:朱雪琼
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期
论文发表时间:2019/7/4
标签：教师论文; 学生论文; 关节论文; 实验教学论文; 评价论文; 能力论文; 生物论文; 《中小学教育》2019年第368期论文;