四川省甘孜州雅江中学 刘军
【摘要】保证课堂教学的有效性,提高初中数学课堂的教学质量是新课标下教师教学的主要目标。在新课标的教学理念下课堂教学也要采用新型有效的教学模式与教学方法,将学生的学习热情与动机充分地激发出来,使其成为课堂中的主人,成为学习的主体,进而提高学生在课堂中的地位,提高学生主动参与课堂活动的意识与能力。作为一名初中数学教师，如何提高数学课堂的教学质量是一个重要问题。本文作者就初中数学课堂教学质量的提高，谈了自己的看法。
【关键词】初中数学;教学理念
随着时代的进步与发展，传统的教学也不能再适应时代的需求。为了适应时代的发展，教育教学也面临着改革。当前，新课改正在全国范围内大力推进，作为一名教师，应该积极学习新课改的教学理念，学会运用新的教学方法组织课堂教学，以激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，推动新课改的进程。
笔者作为一名初中数学教师，在数学教学中也曾出现过困惑，自从新课改进行以来，笔者努力学习，以使自己跟上新课改的要求，促进学生的发展，提高课堂教学的时效性。经过研究和实践，笔者在教学中总结了一些经验。现笔者将结合初中数学教学实践活动，就如何提高初中数学课堂教学的有效性问题，谈谈自己的看法。
一、走出传统教学模式，树立全新的教学理念。
传统的教学模式已经不能够在适应时代的发展需要。在科学技术不断发展、知识大爆炸的今天，教育教学也迎来了改革。如果教师仍然使用传统的教学模式进行教学，不但不利于学生的发展，也不能够满足社会的发展需要，阻碍社会发展的进程。作为一名数学教师，要跟上时代发展的潮流，适应新课改给当今教学带来的转变。只有教师不断学习和发展，才能够提高自身的教育教学水平，提高学生的综合能力。
新一轮的课程改革给我们提出了许多新的教学理念，每一位教师都应该认真学习和研究，并把新课改的教学理念运用于教学实践活动当中，指导具体的教学工作。只有以新课改为指导，才能够有效地提高课堂教学的量。
新课改强调，学生是是课堂教学的主人。在进行数学教学时，教师要发挥出学生的主体地位，把课堂还给学生。在传统的课堂教学中，教师居于课堂教学的主体地位之上，学生是知识的被动接受者。在传统教学模式之下，学生学习的积极性被严重挫伤，对学习提不起兴趣，学习效率自然会低下。新时期的课堂教学应该把学生放在课堂教学的首位，让学生参与课堂教学，进行自主学习和知识的探究。只有调动起学生的参与性，才能够激活课堂教学，提高课堂教学的效率。
新课改中指出，教育要面向全体学生，要促进全体学生的共同提高与发展。在传统的课堂教学中，教师只是关注了部分学生，并且是数学成绩优异的学生。而对于数学成绩偏差的学生，却毫不在意。每个学生的地位都是平等的，教师在进行教学时，要平等对待每一位学生，尊重学生之间的个体差异，促进每一位学生的发展。对于学困生，教师不仅不能够置之不理，而应该给予他们更多的关注，帮他们树立数学学习的信心，找到数学学习的正确方法，逐步提高数学成绩。
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二、运用现代教学手段，激发学生的数学学习兴趣。
随着科技的发展，计算机技术得到了迅猛发展和大力普及。随着现代信息技术在教育教学领域的渗透，多媒体教学技术在教学中的运用越来越广泛。通过运用多媒体辅助教学手段进行数学教学，能够把数学知识更加形象、生动的展示给学生，刺激学生的多个感官，让学生更加直观地学习数学知识。
数学知识虽然随处可见，但是在学习中我们可以发现其严密性和逻辑性。初中生的生活阅历有限，凭借他们自己的知识，要理解数学当中的一些概念、原理不是一件容易的事情。因此，许多学生的数学成绩较差，感到数学是一门难学的科目。在进行数学教学时，通过多媒体教学技术的运用，为数学教学带来了便利条件。
例如：在学习《直线、射线、线段》这一部分的教学内容时，教师可以利用多媒体教学技术对直线、射线和线段进行演示，在演示过程中让学生进行观察，由于多媒体演示比较形象，学生能够找到三者的不同，掌握三者各自的特征。
多媒体教学技术是一种先进的教学手段，但是，它只是辅助教学的一种工具，虽然它具有自身的优势，其弊端也不容忽视。在运用多媒体技术进行课堂教学时，要对多媒体技术形成正确的认识，并做到多媒体教学技术和传统教学技术的有机结合，发挥出各种的优势，起到优势互补的作用。
三、善用问题教学情境，启发学生的思维。
问题时思维的源泉，没有问题就没有思考。只有不断提出问题、解决问题，才能够丰富知识，拓展思维。在数学教学中，教师要善用运用问题教学法，提高教学的质量。在传统的教学模式中，一般都是教师讲解所有的知识点，然后让学生去记忆教师所讲内容，根据记忆进行试题的演练。这种教学方法下所获得的知识为死知识，不利于学生的熟练运用，和思维能力的发展。通常情况下，教师所讲解到的习题模式能够较为准确地做出，而对于稍微有所变化的试题，学生们就会感到无所适从。
为了改变这种教学现状，提高学生的综合能力，教师就要把问题情境教学法引入到数学教学当中。在进行数学知识的讲解之前，教师要认真研究教学内容，了解学生的认知情况等，然后综合考虑各方面因素，为学生设计合理的数学问题。在问题的设计上，教师要把握好原则，以符合学生的“最近发展区”为宜。如果教师所设计的问题过于简单，就不能对学生的思维有所启发，学生感到教师所设计的问题毫无意义，在问题的思考上就不会用心。如果教师所设计的问题过于复杂，学生经过思考不能得出正确的结论，就会打击学生的自信心，逐渐减弱学习的兴趣。可见，问题难易程度的把握十分重要。只有教师给学生一种“跳一跳就能摘到桃子”的感觉，才能真正调动起学生的思考探究欲望，让学生在思考中获得数学知识，提高学生的思维能力。
数学是一门实用的学科，但是，数学学科本身的特点决定了数学也是一门难学的学科。由于学生在数学学习中遇到了各种困难，学习效率低下，这就要求教师在进行数学教学时讲解教学方法和策略，激发出学生的数学学习兴趣，把数学知识更加直观、形象的展示给学生。只有教师不断探究和实践，寻找正确的教学方法，一定能够提高数学课堂的教学质量，提高学生的综合素质。
论文作者:, 刘军
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 课堂教学论文; 传统论文; 新课改论文; 教学方法论文; 《现代中小学教育》2018年第7期论文;