（广西平果县第一小学）
摘要：小学教育作为基础教育，提高其教学质量是人们对它的要求，对于小学数学的教育教学来说，教师在传授相关知识的同时，不忘对学生自主意识、创新能力和合作学习的培养，这是在教学改革不断深化下对小学数学教育的要求。针对当下的形势，为创新 小学数学的教育教学提出了一些见解。
关键词：创新；小学数学；教育教学
数学一直是许多学生的学习障碍，小学数学对培养学生的数学思维，提高数学学习能力具有重要的意义。如何使数学课堂变得生动，提高学生的主动性和积极性，使学生真正喜欢数学， 是小学数学教育教学的重要任务，同时也是它的一大难题，需要数学教学在教学内容和手法上进行创新，满足新时期学生的特点和期望。
一、教学内容的创新
1.教学目标的设定
小学数学教师要根据新课改的要求，对教学目标进行重新定位。改变传统的以传授具体知识为目的的教学思路，注重加强对学生学习方法、创新能力的培养，将提高学生学习数学的兴趣，增强学习的主动性作为数学教学的目标。
2.对教学内容的设计
在教学目标的指导下，教师对具体的教学内容进行设计，在传授书本上基本知识的同时，根据学生的接受和学习能力，引进生活中与学生能力相适应的数学问题，使学生了解数学与现实生活的关系，掌握运用数学知识解决现实问题的能力，提高学生学习数学的兴趣。
教师对教学内容的选择和设定，除了要符合课程标准的要求外，还要注意学生的需求，可以进行“问课”，向学生寻求学习的意愿和要求，询问其他教师的教学经验。在此基础上，将数学教学的内容进行完善和补充，保证课堂时间得到充分利用。
二、教学手法的创新
1.改革课堂模式，营造良好的课堂氛围
保持课堂的活泼、生动，激发学生的热烈讨论、积极发言，那么小学数学课堂的教学已经成功了一半。因此，营造良好的课堂气氛，激发学生的参与热情，是提高小学数学教育教学效率的关键，也是教师对数学教学的课堂进行创新的目标。
要改革数学课堂氛围，教师需转变传统的教学思路，改变僵 化的教学模式。在课堂上，教师要将学生摆在首要位置，为学生的学习利益考虑，给予学生充分的民主和自由。教师在讲完相关的知识后，将准备好的与课内知识有关的课外或生活中的问题提出来，由学生进行合作讨论。讨论的组合可以是学生就近自由组合，也可以由教师根据学生的特点分组。在讨论期间，允许不同组的学生自由走动，交换观点，而不必强求纪律，束缚了学生 之间的交流。
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此外，在问题的设置上，教师要多设计新鲜的、有趣的问题，引起小学生的兴趣和讨论热情。防止问题过于抽象或理论化，使学生疲于理解，无法展开讨论。
因此，无论是学习氛围的营造、课堂纪律的放宽还是问题的 设计，教师都要以学生为主体，这是改革课堂模式的前提。
2.改变教师角色，形成和谐的师生关系
师生关系是课堂上的主要关系，学生在自己喜欢的教师的课堂上，在欢快轻松的氛围下，学习的主动性和积极性往往更强。尤其对于小学生而言，师生关系的和谐与否，对他们的学习心态影响极大。因此，教师要注重改善与学生之间的关系，防止学生因害怕数学教师，转而害怕数学课，影响到小学数学的教育教学。
在课堂上，教师要注意转变自己的角色，由课堂的主导者变 为参与者，鼓励学生对不明白的问题进行提问，在学生集体讨论的基础上，给出耐心的解答，保证学生真正理解所学的知识。同时，教师的讲解使学生觉得自己得到重视，从而更加积极地学习数学知识。此外，学生在无法回答教师的提问，或回答错误时，教 师也要避免一味地惩罚，而是要对学生细心引导，使他们自己发现错误并改正，这样会使学生对错误理解更加深刻，避免再犯。
而课下，教师也应该加强对学生的关心，帮助学生解决生活、学习中遇到的问题，使学生将教师当作朋友，有利于拉进学生与教师之间的关系，使学生对教师的喜欢转移到数学课上，积极配合教师的教学活动，从而提高数学教学的有效性。
3.组织多种教学活动，丰富教学手段
小学生的个性，使得纯理论式的数学教学很难取得令人满意的成绩，需要更多直观的、易于理解的教学活动的支持。
教师可以组织学生将自己在生活中遇到的数学难题提出来，并与大家分享自己的解决方法，然后在教师的指导下进行讨论，寻找更为合适的答案。这样既锻炼了学生的创新和学习能力，同时也丰富了学生的生活经验，增强学生用数学知识解决生活问题的意识。
此外，教师还可以通过设置数学游戏，使学生在游戏中发现和解决数学难题，利用多媒体将抽象的几何知识直观展示，以增强学生对几何结构的理解和运用。这些都有利于创新数学教学，丰富教学手段。
总之，创新小学数学教育教学内容和手法，是提高数学教学质量的有效方法，对数学教学意义重大。需要教师采取有效措施，更需要学校和学生的积极配合，只有这样，才能使小学数学教育教学更加卓有成效。
参考文献
[1]张艳华.新课标下小学数学教学措施探析［J］.现代阅读，2013（03）.
论文作者:卢槿
论文发表刊物:《知识-力量》2018年6月下
论文发表时间:2018/7/16
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 小学数学论文; 课堂论文; 教育教学论文; 教学内容论文; 《知识-力量》2018年6月下论文;