安徽省淮北市实验小学 235000
摘 要：随着中国教育、经济、文化的不断发展，英语作为一门独立的学科被引进中国教育的科目中。小学英语作为英语学涯的开端，对整个英语学习的过程来说是非常重要的。近年来，我们尝试着对英语教学采用微课的方式，这在一定程度上提高了学生英语学习的效率。本篇文章主要针对传统授课的现状、微课对培养小学生英语语感的作用等方面进行阐述。
随着目前教育方式的进一步创新，微课逐渐走进我们的学习生活中，给人们的日常学习带来了极大的便利。传统的教育模式主要是在教室中老师讲解、学生在课堂学习，这对学习的时间和空间上有很大限制，不利于学生利用碎片时间学习。而微课的特点是短小精悍、内容全面精准、可反复播放学习。小学英语教学的主要目标，不仅要让学生学习相应的语法知识以提高应对各种考试的能力，更要培养学生一定的英语语感，提高他们对英语的学习兴趣。微课的出现有利于培养学生的语感能力，使得他们对英语的学习在心理上轻松起来，进而提高小学生整体的英语水平。
一、传统教育的现状
众所周知，我们国家的教育模式主要是在固定的教育场所，指派教师对学生所学课程进行反复讲解，缺少对学生实际学习情况的针对性。例如，在小学生的英语课堂中，教师只是针对学生学习的英语内容进行讲解，缺少与学生之间的互动，教师并不能真正了解学生对所学知识的接受情况。虽然在课堂中老师不断地对所授课内容进行讲解，但学生对英语知识的吸收度不高，尤其在英语语感方面；对话教学更是如此，每篇对话不但要让孩子会读、会听、会说，还要会创造性地改编，以运用到实际生活中。可是现行的教学实际却因为种种原因，教师只重视对话的朗读及背诵，为追求所谓的高分，将考试中的听写放在了最重要的位置。我们都知道英语语感的培养，需要一定的时间积累并针对语感方面进行全方面的学习。在传统的授课过程中，教师对学生语感知识培养方面有一定程度的欠缺，这不利于学生对语感知识的有效掌握。因此，在课堂中学习英语知识时，学生虽对所学的语法知识有了很好的掌握、吸收，但对英语语感的培养明显是不足的。利用视频、音频等素材制作成的微课，真实还原语言环境，可以指导学生深度自主学习、合作学习、探究学习，培养语言运用能力。所以随着时代的发展，将微课教学融入到小学英语课堂中是必要的措施，微课教学是一种崭新的教学方式,它能够有效地提高教学效率与效果，因此受到了学校和教师的高度重视。
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二、微课对小学生语感培养的作用
1.有助于提高小学生自主学习英语的能力。微课课程的展现是通过视频形式进行的，小学生对学习时间、场所的掌握是非常自由的，而且在对视频课程的观看中，小学生可以随时提问问题、暂停、快进等，使其在良好的学习氛围中提高自己的英语学习水平，也在一定程度上减少了学生在英语学习过程中的失落感，而且可以弥补传统教育方式中的不足，提高小学生语感水平。比如，学生可以根据视频中讲解的语感培养知识进行不断的学习，培养自己语感知识自主学习的能力，为日后小学英语的学习打下坚实的基础。
2.有助于提高学生的发音水平。微课教学中，非常重视对学生英语发音的指导，特别是对字母及组合发音规律这一基本功底的培养。而英语发音水平的提高对英语语感的培养是至关重要的，它有助于提高小学生对英语文章的理解，提高他们对英语的感应能力。由于小学生在微课学习中，可以随时跟老师进行有效的互动，有利于提高小学生的英语水平。
3.增加小学生开口说英语的主动性。对于语感的培养，“口感”在其中起着关键的作用，学习英语的最终目的是为了提高英语的日常交流水平，为了更好地进行口头交际。在日常的英语翻译中，很多学生都是以汉语实际意义进行翻译，以致形成了“中国式英语”，学生在英语的口头表达方面存在欠缺，导致他们不愿意主动地与他人进行口语交流。但是在微课学习中，经常会有教师与学生之间的互动，一般老师会针对某一课题，让学生以自由的形式竞相发言，没有固定的答案，以激励学生主动说英语的意愿，对英语语感的培养具有建设性的作用。因为学生主动说英语的意愿一旦增加，他们的语感能力会在一定程度上有所增强，有助于学生语感水平的进一步提高。
4.加强对英语学习的指导。在小学英语的教学过程中，学生的首要目的就是对英语这种语言进行有效的掌握，为以后英语的学习奠定坚实的基础。微课的有效运用，有利于这一目标的达成。在微课学习的进展中，老师可以针对其学习的重点、难点进行有效的剖析，增加学生对英语的理解能力，提高其英语语感的水平。在微课中对小学生进行英语教学，让其自动寻找问题，教师给予一定的指导，使得师生之间的互动增强，有利于提高小学生的英语语感能力。
把基于微课的教学模式作为一种新的理念引入教学课堂，从时间和空间的维度重构课堂，最大程度优化教学课堂，提高教育教学质量，激发小学生对英语学习的积极性，为他们更好的学习英语营造一个良好的氛围，提高小学生的英语语感能力，同时让他们在轻松的环境下自由学习，提高自己的英语自主学习能力。
参考文献
[1]郑小军 微课发展误区再审视[J].现代远程教育研究，2016，（2），61-66。
[2]孙炼 高校课程教学评价方式的改革与探索[J].亚太教育，2015，（28），191。
论文作者:闫文莉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第319期
论文发表时间:2018/5/8
标签：英语论文; 语感论文; 小学生论文; 学生论文; 能力论文; 知识论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年第319期论文;