（安徽省阜阳市颍州区苗桥小学，236000）
摘要：小学是基础阶段，学好数学尤为重要。如何在数学课堂中有效地实施素质教育，是广大一线教师研究探索的中心问题。让学生在掌握知识的同时提高自身素质，培养学生的各种能力。努力让学生成为一名有知识、有有能力、有素质、积极向上的孩子。
关键词：小学数学；素质教育；培养；能力
数学课是一门既抽象逻辑性又很强的科目，很多学生会感到很枯燥乏味，从而对这一科目失去了兴趣。因此教师在备课上就需多下点功夫，根据教材内容，精心设计出符合学生年龄特征，心理特征的教学设计，达到每节新课都要设计出一篇贴近学生生活，创设学生喜闻乐见的教学情境，从而提高课堂效率。
一、小学数学课堂中的“素质教育”意义
我们在教会学生数学知识的同时，要注重对孩子素质教育的培养，必须在课堂教学中体现轻松愉悦的学习氛围，师生共同参与、共同交流，注重学生心理健康的培养。在新课程改革深化落实的前提下，小学数学教学中渗透心理健康教育不仅是落实素质教育，也是促进小学生心理健康发展的重要途径。在日常的教学工作中渗透心理健康教育，不仅对小学个性的行程成和发展起到促进作用，也有利于培养小学生健康的心理和健全的人格，对学生以后心理健康的发展打下了坚实的基础。
二、小学数学课堂中的“素质教育”策略
（一）团结意识的培养
团结意识的培养是促进小学生心理健康发展的因素之一。因此，教师要利用数学课堂的宝贵时间，多培养孩子的团体意识。数学教学活动中，让学生小组按分工需要，小组之间互相配合动手操作、互相研讨，在集体努力、共同思考、探究交流的条件下完成教学任务。这样每个同学都找到了自己的位置，而且产生了一种责任感，不仅提高了集体意识和团结合作的精神，也提高了学生的人际交往能力。
（二）积极情绪的培养
课堂教学氛围在很大程度上影响着学生的情绪、影响着学生的积极性。在教学中，教师必须营造一种和谐融洽的课堂氛围，调动学生的情感因素，发挥学生的主体地位，促进学生积极主动参与学习，从而实现活泼快乐的课堂教学模式。教师必须把微笑带进课堂，在传授知识的互动过程中，时常给孩子一个恰当的表扬，一个会心的微笑，一个满意的点头，这样会使学生对教师产生信任感、亲近感、互相影响、互相促进。同时，也提高了学生的自尊心和自信心。
（三）参与意识的培养
教师在课堂教学过程中，一定要结合生活实际，让孩子参与进来，教师由浅入深，由具体到抽象地原则一步步引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生真正做到从实践操作中掌握学科知识，让知识学习与素质教育互相融合，相互呈现，让学生真正做到“知其然，知其所以然”。比如数学“8+4”,重点是使学生掌握“凑十法”的思维过程，可以安排以下几个环节：1.动手操作，感知思路，先出示“8+4”指导学生先在自己课桌左上角摆8根黄色小棒，在右上方摆4根绿色小棒，然后提出8与4合起来是多少根小棒?8与4怎样摆才能一眼看出它们共有多少根?讨论后，大家认为从4中移2根到8根中凑成10根，再加2根，这样就一眼看出一共有多少根？2.借助表现，形成思路，通过操作后，留出一定时间让学生反思，我先摆了几根?又摆了几根？从4中移走了2根放哪了？为什么要这样移?这样由“物化”的学习计算过程“内化”为学生的思维过程，为进一步学习“凑十法”打下了坚实的过程。通过一定量的练习，学生便牢固地掌握了“凑十法”的思维过程。
（四）落实差异性发展
教师应该做到让不同知识水平的学生均有所提高，真正做到因材施教，实现有差异的发展，首先定制目标要因人而异，不求“齐步走，要让每个学生跳一跳都能摘到果子”。布置作业也要因人而异，不搞“一刀切”，既要让差生吃饱，又要满知优等生的求知欲，对差生哪怕一点微小的进步也要给予鼓励。对成绩较好的学生，要严格要求，才有利于他们不断进取。当然他们的学习水平有创见时，同样要给予热情的鼓励，以激发他们在学习上更加勤奋。时代在进步，社会在发展，教育在改革，素质教育逐步步入正轨。我们人民教师也要转变教学观念，推进素质教学工作。
（五）良好习惯的培养
教师应培养学生养成良好的学习习惯，认真的学习态度，独立思考不畏困难的精神，并养成计算仔细，书写工整，听讲全神贯注，答问语言井井有条，以及课前预习，课中积极参与，课后及时巩固复习的良好习惯。小学数课外活动课程，是数学课的另一种呈现形式，也是素质教育的一部分。小学数学课外活动的形式多样，内容丰富，有班级活动，校级活动或小组活动。主要形式有开展课外数学课、数学竞赛、数学游戏、数学讲座，课外数学阅读等，应本着自愿参与的原则，积极开展数学课外活动，使全体同学数学能力整体提高，使个别具有数学天赋的学生突出发展。
总之，多年的教学经验让我们深感素质教育的重要性，各个学科中对素质教育的实施已势在必行，希望每个教育工作者在教育改革推动下，在学科教学的不断完善中，深入探索，研究素质教育教学，使学生获取知识的同时，各方面的能力、素质得以提高，从而达到学生综合素质得到全面发展的目的。
参考文献
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作者简介：魏玲玲（1986年12月—），女，汉族，安徽阜阳人，本科学历，阜阳市颍州区苗桥小学教师，研究方向为数学教学中的素质教育。
论文作者:魏玲玲
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月下
论文发表时间:2018/7/23
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