杜锦玲 湖北省襄樊市枣阳市第四实验小学 湖北 襄樊 441200
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-038-02
一、教学设计
1、学生分析
三年级学生好奇心和求知欲强，好动，喜欢唱歌，做游戏等活动。学生在三年级上学期学过了颜色、文具、食物等单词和相关的句型,会说一些简单的日常用语，如用英语简单介绍自己或他人等，会唱简单的英语儿歌和chants，可以在图片的帮助下听懂会说简单的小故事。今天这节课时要学习的水果单词和询问对水果喜好句型，比较贴近学生的生活，而且学生在学习字母A时曾接触过“苹果”这一单词，因此易于掌握和运用。学习本节课后，学生不但可以用英语询问同学、朋友是否喜欢某种水果，还可以拓展到询问是否喜欢某种动物，食物，文具、颜色等。
2、内容分析
本课时主要是掌握apple,pear,orange,banana四种水果单词的正确发音和询问别人是否喜欢某种水果的句型：Do you like …?并作出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢的回答No,I don’t.难点在于灵活运用句型,在实际情境中交际，要注意I like后面单词用复数形式以及peaches的发音。本课时是本单元的第一课时，本单元的重点句型和词汇都可以在这里运用到，交际用语最多，后面的教学内容都是在巩固和拓展这一课时的，所以本课时是整个单元的重点和核心。
3、教学目标
（1）知识目标：让学生掌握四个水果类单词： orange, pear, apple，banana；掌握问句Do you like oranges/ pears/ peaches/ apples?并会作肯定和否定的回答：Yes，I do./No，I don’t.
（2）能力目标：会听、说、认读orange, pear, apple，banana单词；会询问别人是否喜欢某种水果，并会根据自己的实际情况作出肯定或否定的回答；会唱“Apple red”这首儿歌。
（3）情感目标：通过各种互动，可以培养学生合作学习的能力，通过唱“Apple red”这首儿歌，让学生学会感受生活，热爱生活；教育学生多吃水果有益身心。
4、教学策略
（1）以学生熟悉的歌曲“Apple Red” 开篇，引出话题。老师通过用英语与学生打招呼，日常用语的问答，播放一些他们熟悉的儿歌动画课件，既可以活跃课堂气氛，消除紧张，又集中了学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且可以引出新话题，为下面的教学内容作过渡。
（2）利用实物，单词卡片，游戏等方式教学单词，创设真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。最后利用chant给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练和巩固目标语言。
（3）师生互动是联系学生自己对水果喜好，询问同学对某种水果的情况，灵活运用目标语言进行交际。
二、教学实录
1、Greetings/Free talks
T:Good morning, boys and girls.I’m Miss Du, Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you,too.
T:ok,Thanks!You’re great!
2、Warm-up Sing a song
First,Let’s sing a song “Apple Red”
播放歌曲，师生拍手唱歌。
Apple round, apple red.
Apple juicy, apple sweet.
Apple, apple, I love you.
Apple sweet I love to eat.
T: 谁能告诉我这是一首关于什么的歌曲？
Ss: 苹果apple.
T: What colour is the apple?
S: Red,
T: Yes,It’s red.
看这张卡片，它是什么颜色？依次出示四张不同颜色的卡片（红，黄，橙，绿）复习颜色，并将学生分成四组，分别用四种不同颜色代替，要求学生比一比，看哪一小组能最先登上山顶，夺到红旗。
3 、Presentation
1）首先老师要带着大家去逛逛水果店（播放课件）
2）学生初识后，播放苹果的图片（遮住一大半）猜一猜，是什么水果？
3）学生猜出后，播放CD中单词录音，学生跟读。
4）指名读，分小组读，高低音读。
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5）回到课件中，教学an apple，举例an elephant ,an egg.
6）对照图片，教学a red apple ,a green apple,a yellow apple
7）Now please count,how many apples can you see ?教学 apples
8）Who can spell the “apple” ？谁能拼出苹果这个词？
9）学生拼读，教师板书
10）依次教学其它三个单词。
4、Practice
1）小组间操练，一组说汉语，一组回答英语，依次循环。
2）出示水果图片贴在黑板上，由教师说单词，然后点一名学生上讲台指认，全体学生跟读，一直读到这名学生认出图片为止。
3）看口形，猜水果。（游戏中间要指名回答，小组进行奖励。）
5、Consolidation
1）播放对话，观察后说说对话内容。
教师讲解：如果想知道某人喜欢不喜欢吃苹果，我们就可以问：Do you like apples? 喜欢就说：Yes, I do.不喜欢就说 No, I don’t.
2）教读句子
3）教唱歌曲
用《两只老虎》这首歌的音乐节奏范唱：
Do you like ,Do you like, peaches,? peaches?
Yes, I do. Yes, I do. Yes, I do.
Do you like ,Do you like ,oranges? oranges?
No, I don’t. No, I don’t. No, I don’t.
4）Sing a song
5）鼓励学生在小组中更换水果单词，动物或食物类的单词多练习。
5、 句子扩展
出示一些学生已学习过的动物或食物图片，练习句子问答。
6、评出优胜组，给予鼓励。
板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
A Let’s learn ＆ Let’s play
Do you like apples? Yes, I do.
pears No, I don’t.
peaches
oranges
教学反思
优点：
1、本节课我基本能根据自己的教学设计进行教学，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，能根据老师的指导进行学习。我下载了“Apple Red”和“An Apple a Day”的Flash,课件可爱漂亮，动画有趣，学生边看课件动画，边跟着老师做动作，边唱歌，做到了“眼到，手到，口到”运用TPR全面调动学生，学生的学习热情和注意力都集中在课堂上，跟着老师的节奏进行新知识的学习。
2、课堂形式多样化，能根据学生的年龄特点设计多样化的有趣的课堂活动，多把教学重点渗透在chant和songs中，让学生在轻松的环境下学习语言知识，在真实的情景下运用语言进行交际，达到调查的目的，满足学生自我欣赏的自信感。
3、各知识之间的相互融合。在教学水果时，我既复习了颜色类的单词，又融入了单复数的教学。在教学句子Do you like apples? 后，又将以前学习过的食物，动物进行了扩展练习。
4、设计了pair work，group work等的合作活动，培养了学生的小组合作能力。
不足：
1、在新单词教学这个环节，由于自己想摆脱机械的单词操练，没有采用多种方式来巩固单词的发音，而是不断把单词放在新句子中去用，让学生自己说英语的机会也很少，老师不够大胆放手给学生去表达运用，也没有正确引导学生用简单的已有的语言来运用新单词和句子。
2、在小组活动中，有少部分学生没有认真用指定的语言进行活动，小组活动效果不佳。以后我要多注意小组的分工和多巡查了解学生参与活动的情况。
3、本节课的奖励制度没有落实好，有些学生表现好的，有奖励，有的又忘记奖励了，到最后总结小组得分结果时就显得不够公平，导致学生对结果不满意。以后要注意及时奖励学生，做到公平公正，要有小组比赛的总结并作奖励。
论文作者:杜锦玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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