【关键词】高中生物教学;环保教育;环保意识
目前，环境教育在各类学校的各学科教育中受到普遍关注，新课程标准明确提出了“提高学生生物科学素养”的新课程理念，其中，生物学科与环境教育的关系最为密切。生物学科联系着自然环境，又联系着社会与经济，教材中含有丰富的生态环境知识。教师应在平时的生物学教学中，渗透环境保护教育，让学生了解地球环境的现状，主动关心环境保护，使学生逐步形成并不断加强保护环境的意识。对此，笔者进行了一些有效的尝试。
一、形成“共同家园”的意识
地球是人类赖以生存的家园，加强环境保护教育，可使中学生提高环境意识，正确认识环境问题的现状，学习解决环境问题的知识和观念。做到学生行为与环境相协调，是时代和社会发展的需要，也可以让学生明确自己在生物圈中的地位和作用，理解人与生物圈和谐共处所必备的知识和观念，明确自己的社会责任。
新课程生物教材中，“生物圈”“生物与环境”“生物的多样性”“人对环境的影响”等几个方面都是体现“人与生物圈”主线的主题，自然也是环境保护教育最容易入手的教材。比如，浙科版高二生物必修3第七章“人类与环境”的教学，我们可以引导学生从生物对环境的影响渗透环保教育，让学生学会重新审视和调整人与自然环境的关系，改变自己的生活方式、道德准则以及消费观念，包括人类乱砍滥伐、随意排放有害气体、制造白色污染等，都是进行环保教育的反面教材。当然，人类为保护环境所做的努力，也应该让学生有所体会。如学前溪地处人民广场边，土生土长的人都知道以前的学前溪清澈见底，但随着生活水平的提高，在没有注意实行环保的情况下，学前溪受到了污染，后来，经过政府的治理有所好转。这样自然而然进行了环保教育，也让学生了解了自己所生存的环境需要加以保护，这样才能维持人和生物圈的和谐发展。
二、体会环境保护的迫切性
从20世纪50年代以来，人类社会出现了人口、粮食、资源、能源和环境五大危机，而各种危机的解决均与生态有密不可分的关系。空气的污染，水资源的匮乏，给我们的生活带来了许多困难。
新课程教材中“生物的多样性”提到了由于人类因素而导致物种灭绝，不少动、植物成为濒危物种。学生在日常生活中，可能已从媒获得了一些信息，我们可以让学生介绍这些情况。以“东北虎”为例：“东北虎”又称“西伯利亚虎”，它的体型在现代虎族中最大，主要分布在中国长白上区和小兴安岭，俄罗斯的西伯利亚和朝鲜。建国初期，我国还有野生东北虎约200余只，目前，东北虎在辽宁省已经绝迹，主要分布在吉林省的长白山区和黑龙江的小兴安岭，比“国宝”大熊猫的数量还少。然而，这国宝中的“国宝”也难以逃脱灭绝之灾。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、利用各种途径，加强学生的环保意识
灌输环保思想比较容易做到，但是，要学生真正养成环保意识、身体力行，相对困难。在课堂教学中渗透环境教育是培养学生环保意识的重要理论，教师应该立足课堂，利用教材，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度地渗透环境教育。
1.通过课堂教学自然地渗透环保知识
课堂教学是教师对学生进行环保教育不可忽视的阵地。教师在课堂教学中，应该认真落实教材中的环保教育内容，找准渗透点和结合点，在教学过程中做到心中有数、有章可循，使每个同學都受到不同程度的环保教育。比如，浙科版必修1第一章中讲到，水是生命的摇篮时，适时告诉学生如何节约用水，如洗澡时尽量洗淋浴、洗手打肥皂时应该关闭水龙头、用淘米水浇花等。这样既能使学生了解目前我国水资源缺乏的现状，又能使学生明确如何从身边的小事做起。再如，讲到光合作用的原料二氧化碳时，我们可以向学生介绍温室效应的情况：大气中的二氧化碳含量急剧升高，导致温室效应产生，不可避免地使南北两极冰川融化，水平面上升。因此，要提倡植树种草，增加对二氧化碳的吸收能力，保护生态环境，使学生形成“天人合一”的生态理念。
2.在课堂教学中介绍一些环保节日
联合国于1972年6月5日至16日在瑞典首都斯德哥尔摩，召开了有113个国家参加的联合国人类环境会议，共商防治环境污染和生态破坏的对策，后来又将每年的6月5日定为“世界环境日”。2009年世界环境日主题为：地球需要你，团结起来应对气候变化，中国的主题为：减少污染行动。
在课堂教学中，教师可结合教学内容穿插介绍一些与环保有关的节日，早在1987年联合国就提出，将20世纪最后10年定为环境教育10年，1997年联合国再度召开世界环境大会，并制定21世纪第一个“环境教育10年”。在课堂教学中，教师还可结合教学内容穿插介绍一些与环保有关的节日，如3月12日“植树节”、3月22日“世界水日”、4月7日“世界卫生日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界环境日”等，我们可结合环保纪念日出黑板报、召开主题班会，使学生了解国内外的环保动态，鼓励学生积极参与环境宣传，增强学生的环保意识。
总之，加强对中学生的环保教育是一项长期艰巨的任务，我们要充分利用各种方法和途径，在生物教学中切实渗透环保教育，由生活的点滴细节唤起学生强烈的环保意识，并将“绿色”意识付诸于行动，以此建立环保新观念，增强学生的环境保护意识。
【参考文献】
[1]潘紫千.在初中生物教学中强化环境教育的思考与实践[J].生物学通报，2015（07）
[2]于卫军.生物教学中应重视环境意识的教育[J].中学生物教学，2016（05）
[3]倪志勇.对环境保护课堂教育的几点探讨[J].中学生物教学，2018（02）
论文作者:孔令奎
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：环境论文; 学生论文; 生物论文; 环保意识论文; 教学中论文; 生物圈论文; 联合国论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;