李红霞
1 无锡职业技术学院 江苏省无锡市 214000
2 南开大学 天津市 300071
摘要：近些年，教改不断深入，素质教育的大力推行，使得职业学校强化心理健康教育教师团队的建设成为了重点，也是教育发展的关键。职业学校不仅需要强化教师自身的专业知识，不断提升教师的新技能，提高实践教学能力，还需要重视心理健康教育，加强心理健康教师的团队建设，这样才能够提高职业学校的综合实力，更好的实现素质教育的目标。但是，当前职业学校心理健康教育教师团队建设存在诸多问题，必须对这些问题进行分析，只有采取有效措施解决问题，才能够使职业学校心理健康教师团队建设更加顺利。为此，本文以职业学校心理健康教育教师团队建设为研究背景，希望能够职业学校的发展提供有效的参考。
关键词：职业学校；心理健康教育教师；团队建设
心理健康教育教师团队涵盖很多方面，其中包括专业的心理教师、辅导教师、管理员、学校领导等，各个方面的人员都能够成为心理健康教育教师团队中的一员，所以，心理健康教育教师是一个广义的词语。而职业学校心理健康教育教师团队建设中，要想加强团队建设，就需要对每一位心理健康教师进行有效严格的培训，使其在实践中逐渐掌握相应的知识与技能，并努力成为一名优秀合格的心理健康教育教师，只有大家保重共同的目标，才能够完成团队建设。
一、职业学校心理健康教育教师团队建设的必要性
我国教育部门对学校心理健康教育提出了重要的要求，为了能够让职业院校学生建立强大的内心，具备良好的心理素质，职业院校心理健康教师扮演重要的角色。在职业学校中，心理健康教师是心理教育传播工作的实施人员，其重要的素养决定了心理健康教育的工作成果。为此，职业学校建设一支较强的心理健康教育教师团队是十分必要的。
再者，在职业学校教师队伍中，拥有心理学专业毕业的教师有限，很多教师没有接受到心理健康教育的培训，所以，在职业学校实行心理健康教育教师队伍建设的过程中，需要有效对教师进行指导，从而提高教师的心理素质，提高教师的综合教育能力，让职业学校的教师整体教育水平不断上升，这样才能够也为学生提供健康的心理辅导，通过心理教育来影响学生的未来发展[1]。
二、职业学校心理健康教育教师团队建设中存在的问题
1、对心理健康教育认知不足
职业学校办学的理念主要是对学生进行专业技能教育，其主要服务于学生，而办学的特点也针对学生在外就业能力进行培训。所以，职业学校在教学中重点教育方向是就业，这样的情况导致职业学校师资队伍建设对专业技能教学非常细心谨慎，而针对心理健康教育却出现了忽视的情况，众多教师对心理健康教育认知也不到位，从而导致心理健康教育教师队伍的建设出现了滞后。再者，很多教师在教学中，只是对学生进行知识的传授，为了能够让学生在就业的时候拥有更加精炼的技术能力，但是教学中却缺少了心理健康的辅导，这样很多学生在面临毕业的时候出现了焦虑和烦躁的情况，这些情况也是因为教师没有对心理健康教育给予足够的重视，也没有真正意识到心理健康教育的重要性，所以，很多学生在临近毕业的时候，对社会充满了焦虑和恐慌。
2、新任教师岗前培训不足
职业学校的很多任教教师都是从学校毕业之后直接进行教育工作，而新任教师在上岗工作之前都是会经过相应的专业培训或是进修，但在心理健康教育方面的培训却有限，而且新任教师因为工作经验不充足，专业技能运用不熟练，所以，在工作的时候会出现从学生到教师认知转化的不适。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再者，新任教师岗前培训不足，也可能是因为职业学校资金、设备等各个方面限制，导致缺少培训的情况，从而严重的影响新任教师心理健康教育的认知，造成新任教师在工作中难以胜任心理健康教育的教育工作。
3、责任不清晰
因为，我国教育发展中心理健康教育发展路程比较短，很多细节规范并没有达到实际的要求，而对职业院校中的心理健康教育来说，其教育的效果不是非常明显。在心理健康教育实行的过程中，很多心理健康教育教师都是对这个领域初次探索，所以，对自身应该怎么实行心理健康教育比较迷茫，没有方向，对心理健康教育工作的职责和范围也没有明确的目标，这样的情况导致心理健康教师队伍中人员的素质参差不齐。从而影响了教师对学生的心理思想辅导和指引，还会影响教师心理健康教育工作的进度，让职业学校心理健康教育工作出现滞后的情况。再者，在职业学校中很多教师都是身兼多职，很多非心理专业的教师也需要参加心理健康教育工作，导致职业学校中部分教师的定位出现了模糊的情况，从而影响教师的正常工作。
4、心理健康教育教师团队建设方式单一
在职业学校心理健康教育工作团队中，主要分为心理理论教育和心理实践咨询教育两种，但是在职业学校中心理健康教育理论课程没有真正开启，而学生在学习的过程中也缺乏对心理健康教育专业的选择，所以，学生能够有效的受到心理健康教育的途径就是教师的指引，这样不难看出，心理健康教育教师团队的建设因为比较单一，导致学生的学习途径非常狭窄[2]。再者，虽然很多职业学校在校内开设了心理健康教育咨询中心，方便为学生提供心理咨询，但是实际情况是当学生发现自己需要进行心理帮助的时候，却不愿意与学校心理咨询教师进行沟通，从而产生了教师的工作建设出现了错位的情况，造成心理咨询中心形同虚设。
三、提高职业学校心理健康教育教师团队建设的对策
1、提高重视程度提高教师认知度
心理健康教育在职业学校中开展的过程中，需要教师能够高度的对其进行重视，所以，为了能够确保教师对心理健康教育的认知，首先需要创造更好的环境和外部条件，实现教师从职业教师到心理健康教育者的转变，而学校提供的资源对校园心理健康教育教师队伍的建设提供了非常有力的支持。其次，提高职业学校教师对心理健康教育的认知度，还需要让学校领导能够给予相应的推动，并在建设心理健康教育教师队伍的过程中，纳入更加优秀的心理专业教师，并对心理健康教育教师团队的人员进行有效的指引，让心理健康教育充分的融入到教师的工作中。
2、广招贤才强化岗前培训
职业学校在发展的过程中，应该对外找招聘更加优秀的人才，职业学校可以通过薪资和福利待遇达到吸引人才的目的。在招聘人才的同时也应该注重对心理专业人才的招聘，以此提高职业学校心理健康教育教师团队的素质。
同时针对新任教师进行培训的过程中，除专业知识技能之外，应重点对心理健康教育的工作内容以及涉及的范围进行培训，增强新任教师的心理健康教育能力，巩固心理健康教育教师队伍的建设。再者应该强化新任教师的培训内容，除本校培训之外，学校应该提供教师外出学习的机会，突出交流和交换的实际含义。并且教师在培训的过程中还能够发现自身的问题，在学习过程中对其进行改正，进而提高心理健康教育指导的经验，提高教师实际的技能水平。
3、利用考核机制提高权责划分力度
职业学校的心理健康教育工作应该要求教师能够有效发挥自身的作用，正确指引学生的心理发展，为此心理健康教育工作应该具备良好的运作机制，提高心理健康教育的工作效率[3]。职业学校可以提高对教师的考核力度，增加教师的福利待遇，让教师能够在工作中充分发挥自身的才能；并且，利用制度将教师的职责分配清晰，避免出现心理健康教育工作内容与其自身的工作出现冲突的情况，并且，应该正确的量化工作内容，这样才能够提高心理教育工作的实施力度，强化教师的行动能力，以此，提高心理健康教育教师团队建设，让教师能够更好的为学生提供心理指引。
4、走进学生促进团队建设
学生在学习过程中心理的变化是非常快速和多变的，所以，教师在进行心理健康教育时应该及时的掌握学生的生活状态以及心理发展趋势，从而达到对学生进行正确心理教育指引的目的。再者，教师能够走进学生的生活，可以主动与学生进行交流，主动了解学生的心理发展情况，从而准确筛查出问题学生的心理情况，掌握问题出现的原因，有效解决问题。再者，在团队建设的过程中，教师应该有效搭建相应心理咨询平台，让学生能够通过平台进行咨询，这样能够有效避免学生因为不愿意正视自己的问题而出现的回避现象，同时，通过平台心理健康教育教师队伍也能够得到更好的发展。
结语：职业学校在发展的过程中，应该不断的为学生提供优良的教学环境和教学内容，应该通过有效的心理健康教育正确指引学生的心理发展。为此，职业学校应该加强心理健康教师团队建设，心理健康教师更好的为学生服务，其主要目的就是能够促进学生的身心健康发展，提高学生面对社会的能力。
参考文献：
[1]陈海东.进一步推进心理健康教育的策略[J].中国教育学刊,2013(2)：82-83.
[2]叶一舵.学科教学中渗透心理健康教育若干问题[J].中国教育学刊,2014(3)：18-21.
[3]韩冰,张玉兰,吴艳,梁龙彦.中职学生心理健康状况的调查分析[J].卫生职业教育,2014(12)：81-82.
论文作者:李红霞
论文发表刊物:《知识－力量》2017年8月上
论文发表时间:2017/9/8
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