拓宽#183;辨析#183;探索——关于环艺专业室外环境设计，本文主要内容关键词为：环境设计论文,室外论文,环艺论文,专业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、专业拓宽后出现的问题
从八十年代末，我国室内设计专业拓宽更名为环境艺术设计专业，其学科的建设和发展也从过去的室内设计向室外环境设计的方向扩展，构筑成了室内、室外环境设计并重的环艺设计学体系。由此，各高校环艺专业针对自身的办学条件、教学机制、教师队伍的专业结构及课程设置进行了教改，其目的是想加大室外环境设计课程的教学力度，通过室内外环境设计系统性的学习，培养学生整体环境设计思维的创造能力。
这种专业的拓宽、学科体系的健全，其动机本是无可非议、也是顺应时代发展需要的。然而，我们也应看到：室外环境设计作为一门新兴学科，在我国现阶段城市建设中得到广泛重视，这还是近几年的事情。理论研究还处于初级阶段，虽国内不少专家进行了富有成效的研究，但因种种因素的困扰，还无法作为实践活动普遍意义上的指导，使得实践活动得不到高水准的质量保障。另外，设计概念的模糊抽象、与旁系学科的融合所表现出来的边缘性也很难把握和定位，这也直接影响到室外环境设计课程的教学方向，致使该课程的设置方面，或多或少地表现出无所适从，造成有些高校环艺专业“少开”或“不开设”该课程的教学现象。因此，尽快投入力量，加强这一学科的理论研究、设计实践及教学探索，已显得刻不容缓。
二、室外环境设计的辨析
1、概念范围 对于室外环境设计的研究， 不同的学科其视角是不尽相同的，形成了不同的关于室外环境设计的概念范围。
环艺设计学认为：室外环境设计（External Environment Design）系指对城市社会外部的环境设计。内容包括城市设计、住宅小区设计、建筑设计、景观设计等，是上述各类设计的整合设计。要求最大限度地发挥环境技术和环境艺术的综合作用，把创造美好怡人的生活环境作为最终目标。城市设计（Urban Design）则“是对城市形体环境所进行的设计，一般指在城市总体规划指导下，为近期开发地段的建设项目而进行的详细规划和具体设计。城市设计的任务是为人们各种活动创造出具有一定空间形式的物质环境，内容包括各种建筑、市政设施、园林绿化等方面，必须综合体现社会、经济、城市功能、审美等方面的要求，因此也称为综合环境设计”①。而建筑环境设计（Entourage ）则是“建筑设计的组成部分，目的是解决建筑物与其周围环境的联系、过度和协调。其内容包括建筑物周围的绿化、地形地貌的改造，道路、围墙、大门、平台、山石水池、照明灯具等各种建筑小品的配置和设计。还有室外人流和各种车流（包括停车场地等）的合理组织，各部分空间和场地的合理布置等”②。
从上述室外环境设计、城市设计、建筑环境设计三者概念范围的比较看，虽出发点不同，但观点上却有一致性。最根本的是，三者都认为外部环境的设计是与人密切相关的。人对城市人工环境的种种建设活动，其目的是想构建最为优化的“人——环境系统”，达到人与环境的和谐共存与平衡发展。由此可见，三者的概念范围从不同层次和侧重面对外部环境设计进行了宏观到微观的“综合”诠释。
2、历史发展
室外环境设计的发展是与城市建设的发展密切相关的。纵观城市建设的历史发展，主要体现为“城市美化”、“城市设计”、“绿色城市设计”三个史段。而城市设计史段之后，就已成为综合性的环境设计。
本世纪20年代以前的城市建设，总的说来，主要还停留在城市美化方面。遵循建设学和古典美学的准则，视觉感受多于理性分析，通过具体的城市广场、林荫道、纪念性建筑的规划，来改变城市市容面貌，反映了当时人们对美好环境的渴望和追求。到了50年代末，城市建设除了继续从视觉艺术的角度进行探索外，还从心理学、社会学、生态学、行为科学等方面进行深入的理论研究和设计实践。发展到后期，提出了应把设计对象放在包括人和社会关系在内的城市空间环境上，用综合性的城市外部环境来满足人的社会需求。通过一系列的城市中心区商业步行街、城市广场、市政设施等的改造更新设计，来改善城市环境。由此，城市建设由城市美化走向城市设计。70年代后，环境意识的觉醒和全面深化，城市的环境设计十分重视以往城市建设中忽视的生态环境问题，注重保持自然环境与人工环境的平衡以及城市与乡镇协调发展的问题。贯彻整体优先和生态优先的原则，力图创造一个自然环境与人工环境和谐共存，面向可持续发展的理想城市，达到绿色城市设计的目的。
80年代后，经济上的迅速发展，人们认识观念的转变，很大程度地改变了各专业学科的地位和在社会经济发展中的作用。也就是在这种条件下，给各学科的发展带来了契机。城市设计于80年代初提出课题，并立项进行重点研究，现已取得相当的成果。建筑设计已转向考虑建筑与城市环境的关系问题，并把它纳入到城市环境设计的范畴，由传统建筑学走向“广义建筑学”③。环艺设计学于80年代末正式更名并成立，将原室内设计提升并拓宽为室内外环境设计。
3、空间要素 城市是由多种要素组合而成的， 这些要素又常被称为环境中的“空间要素”。室外环境设计既要解决好各空间要素“群体”间的整体设计，又要解决各空间要素“个体”的详细设计。空间要素主要包括商业步行街、城市广场、园林绿化、市政设施及“半公共环境”④的门厅、中庭等。对于门厅、中庭的环境设计，因讨论的文章较多，在此就不一一赘述。
商业步行街 它是欧洲一些发达国家自60年代起，为复兴城市商业中心的活力和吸引力，推行的商业街区“人行化”的构想。其规划设计大体上分为两类：一类是整个城市中心区的步行天桥和地下步行交通系统，并由室外步行街向室内步行街扩展。规划设计中利用步行网络系统将城市各要素统一在一个多功能的联合体中，在注重满足市民购物功能的同时，也注重满足市民休憩、交往、娱乐、获得信息的“潜在功能”的要求，并从购物环境的文化性、舒适性、方便性等方面进行了考虑。如始建于60年代末的德国慕尼黑旧城步行街、美国圣地亚哥霍顿广场步行街、日本横滨皇后广场室内步行街等建成后，便成为当地最具活力的城市公共环境。可以说：商业步行街是室外环境设计中最基本的空间要素之一。
城市广场 它的形成与城市发展及社会因素有着密切的关系。过去的城市广场其功能主要是供交通、集合、宗教仪式、集市之需，以后逐步发展到具有纪念、娱乐、观赏、社交、休憩等功能。而现代的城市广场更趋向于多功能、综合性、注重人的心理环境要求，从平面型向空间型发展。如始建于30年代末的美国纽约洛克菲勒广场成为功能复合型的典范、建于1978年的美国新奥尔良意大利广场、几经更新设计并于90年代初改建完成的美国洛杉矶珀欣广场、再如始建于1959年并于1999年地面改造更新的北京天安门广场，正如日本建筑大师矶崎新所说：“北京天安门广场真伟大，在高楼林立的日本，目前尚找不到如此气魄的国家广场”⑤。总之，现代城市广场由于功能的多样性、类型的丰富性、形态的可变性而成为当今室外环境设计的一个极为有效的空间要素。
园林绿化 由于城市化进程的加速，使得人们对自然环境更加向往。对生态环境的保护问题，已引起各国的高度重视，都把“绿野”作为衡量一个城市先进水平的标准之一，这不仅在绿化数量上规定了城市绿化定额指标，而且在艺术质量上也要求提高。城市园林绿化主要包括国家公园、城市公园、花园、小游园、街道绿化、住宅组团绿地及庭院等，而“大地景观规划”（Earthscape Planning）则是发展中的课题。 正如著名科学家钱学森先生提出的“山水城市”构想，就是基于这一方面的考虑，它应是二十一世纪中国城市的发展模式。对于城市园林绿化系统的规划设计其作用是多方面的，它不仅可以限制城市地区的膨胀，改善生态环境；而且还可供人们娱乐休憩、美化城市空间等。如始建于1858年后又几经扩充设计的美国纽约中央公园、建于1965年被称为城市“袖珍庭园”的美国纽约佩利公园、迄今依然还在建造的法国巴黎维莱特公园均成为室外环境园林绿化设计的典型。
市政设施 是指布置在城市街道、广场、绿地等室外环境中的各种公共设施，以多样化的功能来满足市民咨询、休息、视觉及行为等不同方面的需求。内容包括咨询类的商业灯箱、广告牌；服务类的座椅、饮水器、电话亭、书报亭、公厕、果壳箱；交通类的地下通道、地铁入口、路标、指示牌、汽车站、公共照明；美化装饰用的地面铺装、水景、花池、喷泉、雕塑与壁画等。正是由于这些设施的存在，才给市民的生活带来便利，同时也反映出一个城市环境面貌的特质。如法国巴黎拉·德方斯区开发与建设之所以令世人瞩目，不仅因为它有雄伟的城市轴线、大尺度的“巨门”，还因为它拥有丰富的室外空间环境，及点缀其中的各种公共设施，现已建成的环境雕塑就有70余座⑥，成为该区一道亮丽的风景线。德方斯成功的环境设计经验无疑是值得我国城市建设者学习和借鉴的。
三、室外环境设计课程的教学探索
几年来笔者一直作为这门课程的任课教师。记得刚刚接受教学任务的时候，也有过彷徨。学科的边缘性致使我们对原有课程结构进行了调整，其目的是想获得真正意义上的环艺设计学教学体系，从建筑科学的角度探索室外环境设计课程的教学思路。
1、加强建筑学课程 加大建筑学课时量及课程选题的合理性， 并由专门的建筑学教师承担教学任务。通过“建筑初步”、“中外建筑赏析”、“建筑设计”、“园林设计”等课程的开设，使学生了解建筑及环境乃是环艺设计学最直接的研究对象。懂得广义建筑学所指出的“新的建筑学将驾驶远比当今单体建筑物更加综合的范围；我们将逐步地把单个技术进步结合到更为宽广、更为深远的有机的整体设计概念中去。”
2、室外环境设计课程注重城市设计内容的引入
在室外环境设计课程的教学中，引入城市设计研究的最新成果和经验，从城市环境的角度探讨空间要素的设计。通过理论的讲解和具体的课题设计，使学生明白室外环境设计的目的是在环境中寻求满足使用者的需求、理想、爱好的场所（Place）与形态。
设计中遵循生态原则 这是基本要求。尊重自然环境的地形地貌，保持原有地貌特征，如坡地、水系、植被等自然资源。防止和治理环境污染，根据“环境保护法”，提出相应的解决措施。处理好城市建设和环境保护的关系，保持人工环境与自然环境的和谐共存，创造可持续发展的理想城市环境。
设计中遵循时代原则 这是评价一个环境设计的基本尺度，也是重要原则。要有环境意识，这是时代精神的重要体现，设计功能不破坏生态平衡，设计形式与自然环境和人文景观相协调。满足“人性化”的要求，环境设计要有人情味、空间尺度怡人、所使用的元素符号要为人们喜闻乐见并易于读解。
设计中遵循地域原则 它是与时代原则相对应的，一个侧重于“时间”、一个侧重于“空间”。要求充分反映设计课题的地域文化背景及其特征，其设计构思必须是来源于对该地区文化背景及其特征的理解和尊重。熟悉该地区市民的行为模式，如生活方式、工作节奏、价值观念等，这些因素都会影响到市民对一个城市空间环境的认知感受及关注的焦点。
设计中遵循整体原则 城市中诸多空间要素并不是孤立存在的，而每一种要素存在的本身就已表明它的环境适应性，是与环境共生存，成为环境整体的一部分。因此，在设计中应充分意识到环境整体的存在，不能割裂环境整体去考虑单一要素的设计。这也正如国际建协第20届大会刚刚通过的《北京宪章》指出的“建筑环境的整体艺术成为新的追求，是宜用城市的观念看建筑，要重视建筑群的整体和全局的协调，以及建筑与自然的关系，在动态的建设发展中追求相对的整体的协调美和‘秩序的真谛’”。
3、毕业设计课程注重整体设计能力的培养
毕业设计从过去单方面重视室内设计转向注重室内外整体环境设计。要求学生利用所掌握的城市设计、建筑设计、园林设计及环艺设计知识，结合当前城市建设中的真实性选题，在富有经验的毕业设计教师指导下，通过选题的实地考察、资料分析、多方位构思、设计概念定位、外化能力的形象表现，最终拿出一套完整的既适合特定城市空间环境又富有创新意识的毕业设计。近年来毕业设计所涉及到的室外环境设计选题有：南艺校园环境规划与设计（1996）、南京某游乐园环境规划与设计（1997）、深圳华侨公园环境设计（1997）、南京月牙湖公园环境设计（1998）、南京石头城市民广场环境设计（1998）、南京湖南路商场屋顶花园环境设计（1998）、南京山西路广场及溪流湾公园整体环境规划与设计（2000）、南京地铁一号站半公共空间环境设计（2000）、淮阴青少年宫环境规划与设计（2000）、江宁金茂住宅小区环境设计（2000）。
虽然我们对城市设计、建筑设计、园林设计等旁系学科在室外环境设计中的定位、及彼此之间相互关系的认识，还处于不断发展和完善之中，但我们坚信这种辨析和探索是很必要的。特别是在当今知识经济的社会，各门类学科又分别跨出各自的领域和界线，走向新的融合和渗透，再谈环艺专业室外环境设计的教育，有它一定的现实意义。
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