陈雪梅 广西省梧州市儒岩小学 广西 梧州 543005
【摘要】本文主要研究了自主探究模式在小学数学教学中的应用，自主探究模式是基于小学生自主学习意识之上所形成的一种学习模式，能够让学生在做题的过程中不断构建独特的数学思维，使学生在解答数学应用题时思路更加清晰，同时还能够锻炼小学生的计算能力，在实际教学中可以取得良好的教学效果。
【关键词】自主探究模式；小学数学；应用题教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-027-01
引言
随着新课程改革标准的不断深入，当代素质教育更加注重培养小学生的个人学习能力，即数学核心素养，其中就包含学生的解题能力。自主探究模式在小学数学的课堂中得到了广泛的应用，在这种课堂教学模式的影响下，学生普遍能够积极的参与到课堂教学活动中来，并且能够从自主探究中收获知识，逐步形成具有数学思想的解题方法。而教育者要这针对课堂教学内容进一步作出研究，使自主探究模式在课堂中的应用更加灵活和自由，才能有效提高课堂效率，保证教学质量。
一、创设教学情境，引发学生思考
自主探究模式是与传统教学方法完全相反的，自主探究模式是以学生为学习主体，教师为辅助者而进行的一种学习模式，而传统教学则是以教师为指导，学生为受教育主体的教学模式，从学生的主观意愿上分为主动与被动两种形式，故二者在本质上具有较为明显的差异。开展自主探究模式的教学活动需要教育者预先对课堂的教学内容予以设计，如运用创设教学情境的方法，在小学数学“含有括号运算”的知识学习中，若让学生纯粹的进行数字计算，则学生的解题能力并未得到明显的提升，且一味的计算会使得课堂气氛十分枯燥，学生的学习兴趣也不高，而创设情境的方式不仅可以有效的将学生带入到解题状态中去，更能够让学生通过阅读题目增强自身的数学文字理解能力。如例题1“图书角有100本书，周一发给学生24本书，周二发出的数量是周一的两倍，那么周三还有多少本书可以发？”在这道题目中，不仅把“含有括号运算”的相关知识带入进去，还能够促进学生进行独立思考，得出“100-（24+24×2）=28（本）”的答案。“图书角”也是学校中的设施之一，创设情境的方式能够使学生对题目的熟悉感更高，教学情境也能带给学生更广阔的思考空间，从而提升学生研究知识的积极性，增强学生对数学解题的兴趣感。
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二、重视题型训练，培养解题技巧
在数学解题的过程中，掌握解题技巧是十分重要的，同时解题技巧也体现出数学思想，尤其是对于逻辑思维尚不成熟的小学生来说，自主探究的学习模式有助于培养学生的数学思维，随着思维能力的提升，学生也就具备了一定的解题技巧。在此过程中，教师要注重题型的训练，让学生通过各种题型的训练，熟悉不同的解题思路和方式，从而提高学生的解题能力。如在小学数学“路程问题”的学习中，教师就应分别举出“相遇问题”、“追及问题”等多种类型的题型，让学生在学习中熟知各类题型。其中，教师也要对学生自主探究的解题过程进行引导，如先读题、再分析、最后确定详细的解题步骤，读题是要充分阅读题目中的已知条件关系，分析是要对题目中各项已知条件的关系作出分析和解读，确定详细的解题步骤就是在以上两个环节之后最终得出具体的结论。这一过程也是指引学生形成解题技巧的操作步骤，学生在自主探究的学习模式下，要通过系统的训练以后，才能将解题的经验积累起来，进而形成技巧性的知识体系。
三、把握学生心理，培养解题习惯
小学生所处的年龄阶段心理变化较快，自控能力较差，若在教学中的知识点都是一些较为枯燥的公式定理，那么学生的记忆效果必然无法达到理想的状态，对此，教师可采用复合小学生心理成长特点的应用题，用学生喜欢的事物表达数学题目，学生的自主探究能力将会得到提升。如小学生喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，那么在小学数学“鸡兔同笼”的类型题中就可以用“喜羊羊与灰太狼”中的人物角色来表述“羊村举行了一年一度的羊羊运动会，并且邀请了其他羊村的羊爷爷和羊弟弟，羊爷爷们都拄着一支拐杖，已知运动会里共有脚48只，且一共有20个人参加，问羊爷爷有多少人？”在这道题中，已经给出了“羊爷爷有3只脚”的概念，也就是说羊爷爷比羊弟弟多一只脚，假设20个人全都是羊弟弟，那么就一共有20×2=40（只）脚，而实际中只有48只脚，则48-40=8（人）就是羊爷爷的人数。在这道题中，教师运用学生最喜欢的动画片讲述了“鸡兔同笼”的数学思想，学生的探究兴趣也会更浓厚，教师也可鼓励学生运用多种方法解题，从而获得更好的解题效果。
结束语
小学数学的应用题与学生的日常生活实践联系较为密切，运用简单的数学逻辑思维就能快速的得出答案，而教师在教学中，要注重培养学生的自主意识，引导学生通过对题目进行研究，以教师引导的解题思路为基础，得出具有自己个性思维的解题思路，为日后的数学学习打下良好的素养基础。
参考文献
[1]陈永平.试论基于自主探究模式的小学数学应用题教学[J].中国校外教育,2018(31):109+96.
[2]王杰.基于自主探究模式的新课改背景下小学数学应用题教学[J].课程教育研究,2018(14):144-145.
论文作者:陈雪梅
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7