中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）05-076-01
“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，一流的口才将是带你步入成功殿堂的法宝。中学阶段是训练学生口语表达能力的最佳时期，语文课堂更是提高学生口语表达能力的主阵地。在多年的教学中，我在“语文课堂如何提高学生口语表达能力”方面做了一些尝试：
创造机会，激发表达兴趣
许多学生不会表达的原因是不愿表达，而不愿表达的原因是怕说错了挨批评或被人笑话。教师想切实培养好学生的口语表达能力，必须在课堂教学中创造和谐平等的教学气氛，充分尊重每个学生，鼓励每个学生积极发言，即使他们答错了，也不要给予批评，最好是对他参与发言表示肯定，以鼓励他再发言。尤其对于不善于表达的学生，教师不但要有足够的耐心，而且还要精心地挑选一些难度较低的话题，给他们创造表达机会，让他们感受成功的喜悦，从而提高他们的表达兴趣。
重视“读”、“听”，指导表达技巧
“读”要想真正起到为口语表达奠基的作用，必须要经过教师循序渐进的培养与辅导。不能让学生盲目去读，而是要指导学生把文中蕴含的教学资源内化成自己的知识、情感和能力。在指导学生读文时，最关键的就是要给学生确立恰当的目标和具体的指导。这个目标不仅仅是读正确、读流利、读出感情，更重要的是要具体地指导学生怎样去做才能读正确、读流利、读出感情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也就是让学生明确：读正确，要认识哪些生字；读流利，要怎样处理词、句的停顿；读出感情，要弄懂哪些词、句的含义、作用，及上下文之间的联系等；
学生在课堂教学中与人的交流，主要是通过听和说来达成的。因此“听”是学生在课堂教学中获取一切信息的先决条件。要抓好学生的听，先要培养学生倾听意识，让他们明确倾听的重要性。此外更重要的是培养学生的倾听兴趣，使他们乐于听，这就需要教师运用多种教学方式，力求让教学直观、生动，有吸引力。每天的语文课，我总要挤出三分钟，或讲故事，或读作文给学生听，以多种形式的鼓励促进学生倾听，从而为培养学生口语表达创造先决条件。
多管齐下，提高表达能力
表达能力的提高不是一朝一夕的事情，也不是依靠单一的方法就能解决的，需要教师调动一切教学资源，抓住一切机会来训练学生的口语表达能力。
1.巧用“告状”练口才
每天用三到五分钟的时间，让学生当着全班同学告状，所说的内容其他同学只能补充，不能重复，让学生畅所欲言。
2.利用教材练口才
从阅读教学中的续编故事，复述课文，乃至作文教学中的口语交际、看图说话等等中训练学生口才。
3.巧妙布置作业，创设交际情境
利用家长会提醒家长重视对孩子进行早期的口语表达训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语中的毛病。有意识地布置一些口语家庭作业，让学生在家中进行口语交际训练。
总之，让学生想说、敢说、会说是语文教学的核心问题和最终目的。它的提高不是一蹴而就的，是任重而道远的。它需要语文教师脚踏实地、兢兢业业地在课堂上耕耘与付出。
论文作者:景文红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
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