小学美术专注力教学应注意方式方法。方法得当能够激发学生学习的兴趣，提高学生专注力，有利于培养他们的想象力、创造力及合作学习能力，使小学生在愉悦的情境中接受美的教育。此文中，我从教学导入、情感培养、合作探究和课堂评价等四个方面粗浅地谈一下小学美术专注力教学方式方法。
一、精心设计教学情境导入
对于一堂成功的美术课来说，妙趣横生的语言、生动有趣的游戏，短小精悍的小故事都对整堂课起着至关重要的作用。导入的成功与否常常会影响整个美术课堂的教与学，它可以充分调动课堂学习氛围，激发学生学习的兴趣。设计课堂导入，贵在灵活自如、不拘一格。
二、美术专注力教学的情感培养
吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教‘活’了。”一个教师的魅力，就在于他善于在课堂上驾驭学生，为学生设置一个使之入迷入痴的情境，使学生随着老师教学内容的感情而产生缠绵不断的感情波涛，激起学生学习兴趣。
《静物一家》这一课就字面来看是比较枯燥的、一点也不活泼的美术课，如何牵动学生的心理，提升专注力，激发学生的情感领悟静物一家的美呢？
师：静物是个庞大的王国，更是具有默默奉献精神的王国。生活中有许多物品，静静地陪伴着我们，无私地奉献着自己，而我们却不曾留意、不曾体会。联系你的生活实际想一想：你的周围有哪些物品伴随着你的成长、学习和生活？
师：先看看教室内有哪些物品为你默默地服务？
生：课桌椅、黑板、板擦……
师：家里有哪些物品时刻陪伴着你和你的家人呢？
生：床、书柜、鞋子、电视、电脑、灯……
师：家里来客人了，哪些物品又冲锋陷阵，甚至牺牲自己为我们服务的呢？
生：水果、肉蛋、蔬菜、锅碗瓢盆……
师：其实除了同学们说的这些，静物还有许多。请看大屏幕上（课件出示生活中的静物），这些也都是静物。
这些物品无声无息，静止不动，却为我们的生活增添了情趣、提供了方便。我们应该怎样对待我们身边的每一件静物呢？
生：感谢他们。
生：更应该好好地珍惜爱护他们。
生：我们谁也不能破坏他们。
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……
从学生饱含深情的话语中，从他们闪闪发亮的眼睛中，我们知道：学生已沉浸在对静物的感谢欣赏中，已完全进入了角色。他们已把对静物的感谢上升到一种欣赏的珍惜爱护，我们应该将他们的情感推向高潮，使学生进一步感悟，在感悟中受到感染、熏陶，发现静物的美，表现静物的美。
三、美术专注力教学中的合作探究
自主、合作、探究的学习方式要求在美术教学中通过学生自主合作、独立地发现问题、实践、操作、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。教学过程中，要激发学生的探究欲望，使其发现问题、提出问题、分析和解决问题，充分发挥学生作为主体的学习积极性、能动性。
还是《静物一家》的学习，为了让学生对静物产生初步的认识，我让学生带来了各自喜欢的物品，把它们放到小组中进行合作探究：通过交流、分类、摆放，从而体会摆放静物的美感，体会到摆放静物要突出主体，要有前后关系。并把实物剪成学具卡片在小组中探讨静物组合，体会构图要大小和谐，为学生练习画静物做好了充分的准备。这种学习方式能让学生学会学习，在学习的过程中感受小组合作的快乐，也能使学生充分感受到探究后收获成功的快乐。
四、重视课堂评价
一是要诚恳评价。真诚的评价应该是发自内心的对学生的尊重和赏识，有时也许是一个期待的眼神、一个会心的微笑或有力的大拇指，即使“无声”，也会带来“胜有声”的效果。只有这样的课堂评价才是发自肺腑，才能动人心魄，远离虚伪与做作，唤起学生的倾情投入。二是要激励评价。教师不能吝啬赏识与赞许，如及时送上：“你的表达特别清楚，让大家一听就懂！”“你的色彩很丰富！”“你很有创意，想象力真丰富！”“画得真不错！将来要成为大画家吗？”“构图很棒，这节课你学得很专注。老师真为你高兴！”……鼓励性的评价能让学生智慧的火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧，照亮全班，让整个课堂充满生机。童年世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响着儿童的情感。我们老师应该把握好学生的喜悦，产生积极的情感体验，这样可以最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。三是要互动评价。评价不是一种形式，而是一种方法。只要你是一个对学生充满爱的教师，那么你不但会对学生的学习效果作出合理、准确的评价，同时还会教会学生如何评价。我通常要求学生这样说：“我觉得某某同学构图比较好，色彩比较丰富……我还有几点建议……”这样评价的过程才是真正意义上的评价，既是一个促进别人的过程，又是一个取长补短的学习过程、提升过程。重视对学生的评价，用多种方式评价，有利于学生自主精神的培养，能让学生更好地喜欢美术课，融入美术课堂。
一个优秀的老师要想调动孩子全部的热情，提高孩子最高的专注力，培养孩子最热切的情感，打造最高效的课堂，除了以上几点教学方式方法，我们还必须发自内心地做好身体准备、心理准备，真爱孩子，从真诚的情感、期待的眼神、抑扬的声音、得体的服饰、善意的微笑、欣赏的目光等方面来影响孩子，调动孩子的专注力，作为自己的努力方向。
论文作者:尹逊芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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