（广西贵港市达开高级中学 537100）
摘要：现阶段，高中班级建设的好坏和班主任的德育能力一定的联系。而提高高中班主任的德育能力，对提升高中生综合素质有重要的作用。不仅如此，通过对班主任德育能力的培养，对班级管理、班级质量建设等方面都具有积极的作用。因此，应该重视对班主任德育能力的提升。
关键词：高中班主任；班级管理；德育教育
1高中班主任班级管理与德育教育概述
高中阶段是教育的特殊阶段，在此阶段高中生和教师都面临着巨大的升学率和难度较大的课程压力，另外，高中生正处在人生观、价值观、世界观逐渐成型的阶段且正处在叛逆期，所以，无论对班主任班级管理还是德育教育而言，高中阶段都是重要阶段。对高中教育而言，班主任班级管理是教学工作顺利进行的保障，各方面工作都依托班主任的有效管理而展开。面对繁重的学业，高中的德育教育对于学生而言地位尴尬。在实践中发现，部分学生认为德育教育完全是浪费时间，还有许多学生认为德育教育没有存在的必要，其内容大多已经被熟知，且实践中的德育教育，大多流于形式，并未将德育教育的内涵表达清楚，学生抵触情绪较重。在这种情况下，笔者对高中班主任班级管理中德育教育策略进行探索，遂成此文，德育教育对培养学生的情操和品德有着重要意义，必须予以重视并以合适的方式加以传授。高中班主任在进行班级管理之时，要注重学生的德育发展状况，对学生展开切实的、正确的德育教育和引导。
2高中班主任班级管理中德育教育问题
首先，教育观念模糊不清。德育在传统意义上也属于教育活动，在这种活动的长期熏陶下，学生们的思想道德水平也会逐渐得到提升，进而达到进行德育教育的主要目的。但是现在的高中班主任们，由于课业负担沉重，就不按规定的教育计划实施教育方案，而且教学观念也是模模糊糊，这对德育工作的成效造成了很大的影响。其次，高中班主任的思想相对陈旧，且能力有效，在日常工作中不能够对相关心理学知识与教育学知识等进行更新学习，很难做到因材施教。再次，部分高中班主任德育工作期间缺乏变通性，不能够充分挖掘学生自身潜力，过度强调分数的重要性，而在一定程度上歪曲了最终的学习观念。最后，一些高中班主任在管理知识上比较缺乏，不能够采用科学化的班级管理模式，对班干部培养不能够引起高度重视，难以发挥班干部在德育中的带头作用。
3高中班主任班级管理中德育教育策略
3.1及时关心学生，突出学生的主体地位
对学生而言，作为教学活动的主体，就应该突出学生的主体性，班主任也要主动参与到学生中去，通过关心与爱护学生，给予学生一定的尊重，这样才能更好的对学生进行教育。在这一阶段中学生的思想十分活跃，对知识的探索欲望也相对较高。因此班主任就要及时深入到学生中去，掌握好这一阶段学生的心理需求，通过耐心听取学生的看法等，以此来让学生感受到来自班主任的关注。只有帮助学生减轻心理上的压力，才能促使学生更好的参与学习中去。另外，班主任也要挖掘出学生的潜力，通过找出学生身上存在的闪光点，以此来促进学生的学习与发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以说在这种教学方法下，不仅可以拉近班主任与学生之间的距离，同时也可以营造出良好的课堂教学氛围，激发出学生的学习积极性。
3.2树立良好的榜样形象
榜样是学生们成长过程中的标杆，有了榜样的存在，学生们可以认识到自身存在哪些不足需要改正，是学生们更好完善自己的准则。因此，在高中的德育教育阶段，班主任们要充当这一榜样力量，以身示范，在平常的教学及生活中对自己严格要求，除了掌握德育教育的内容以外，还要提高自身的各种素养，改正不好的习惯。此外，还要加强品德与道德素质，在各个方面都形成榜样力量，相信在这样的潜移默化下，学生们的思想以及行为会逐渐发生变化。学生们会在老师的熏陶下，用同一准则来要求自己，学生会与班主任一同得到成长，德育教育工作的效果也会得到提升。
3.3采用综合形式开展德育教育工作
与文化课教育相比，德育教育更加灵活多变，班主任应该采取综合形式开展德育工作，对于不同的学生主体，方式也应该有所不同。例如，对于班级的后进生，班主任需要更有耐心，对他们采用说服和榜样示范等方式进行循序渐进地引导，对他们多一些鼓励，让他们找回自信。
3.4组建强有力班干部队伍
积极组建执行力相对较强的高中班干部队伍，可以在一定程度上体现高中班主任德育教育工作的实际开展水平，同时也是高中班主任工作的重要组成部分。若班干部选拔的好，则大家就会团结一致向前看，做到齐心协力，具备相对较强的执行力，从而使班主任在相对繁杂的事务中彻底解放出来，将更多精力或者是时间放置到学习新知识以及了解新信息上。与此同时，高中班主任也就会有更多时间对学生的思想情感动态变化进行研究，紧抓学生思想动向，了解学生的思想困惑，有序开展德育工作。通常情况下，高中班主任可以采用三种途径进行班干部选拔，分别为自由竞选法、直接任命法以及民主选举法。在更换班干部的时候，班主任必须要了解清楚是由于怎样的原因使学生强烈要求更换的，有可能是能力原因，也有可能是思想原因，在更换过程中不能够采用一刀切的方法来处理。针对能力不足的班干部，应该为其提供更多锻炼平台，对其进行积极鼓励，不应该直接免职；而针对思想存在问题的班干部，需要根据情节严重情况进行批评教育与处理。
4结束语
在高中教育中班主任就要认识到开展德育教育工作的重要性，及时采取有针对性的教育方法，吸引学生的目光，促使学生主动进入到学习中去。在正确道德理念的影响下，也可以帮助学生完善自身的知识体系，满足发展的要求。
参考文献
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[2]邱宝全.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式解读[J].中国校外教育,2016,No.57328:47+49.
作者简介：傅军(1974-11),男,汉族，广西贵港市人，本科，中学一级教师，研究方向：高中数学教学与尖子生培养。
论文作者:傅军
论文发表刊物:《品读》2018年1月下
论文发表时间:2018/8/20
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