一、教材分析
《哈啰！哈啰！》是苏少版五年级上册第五单元睦邻佳音中的一首歌曲，这是一首琅琅上口，传唱度较高的马来西亚歌曲。歌曲二四拍，运用反复非常口语化的“哈啰！哈啰！”表现了马来西亚人民载歌载舞欢迎远方宾客的欢乐场面。旋律上运用“反复”、“扩展”、“装饰”等手法，使得主题得到多方面的变化。
二、教学目标
1.情感态度价值观：了解马来西亚的音乐特点，感受东南亚国家的美丽风光和风土人情，体会马来西亚人的热情好客。
2.过程与方法：通过回声模仿、演唱，感受歌曲的情感及音乐形象。
3.知识与技能：用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲热烈、欢快的情绪。
三、教学重难点
教学重点：准确把握弱起节奏，用弹性跳跃和舒展连贯的声音演唱歌曲。教学难点：乐句不规整，长短不一，休止反复出现。
四、教学过程
1.导入
师：同学们，我们先来玩一个回声游戏，请你们听一听，我说了什么？hello。我说了什么？我在做什么呀？打招呼。
你们能做我的回声和我打招呼吗？回声：重复原声所说的话，但声音比原声弱。hello、hello hello （p、f）加挥手动作。师：加入旋律试试看（m-s-m-s、m-s-m-d、r-f-r-t），配配词（哈啰！哈啰！）。
【设计意图：直接从hello问好开始切入主题，通过模仿不同声音，不同力度的哈啰！哈啰！模唱、视唱，熟悉歌曲主题旋律。】
2.新课教学
（1）初听歌曲。师：你们可真棒，今天刘老师要带大家走进一个美丽的国家，这个国家位于东南亚；这里的人们能歌善舞、热情好客，见了面都会问声好，说声哈啰哈啰；由于处于热带地区，这里还盛产好吃的水果，比如榴莲、山竹、莲雾；让我们走进这个热情的国家：马来西亚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆请你们听一听这首歌曲，聆听的同时想一想：歌曲的情绪是怎样的？歌曲中有没有熟悉的歌词和旋律？（全体起立，和刘老师一起来跟着音乐动一动）
【设计意图：介绍马来西亚风土人情，吸引学生的注意力，引导学生主动参与音乐课堂。运用声势动作表现主题，体验音乐的速度、力度的变化，鼓励学生展开想象，在歌曲中感受音乐的美，充分感知后学唱歌曲，感受马来西亚人民的热情。】
（2）教师范唱。师：歌曲非常的热情欢快，出现了很多哈啰！哈啰！马来西亚人民可真热情啊，下面请你们听我来唱一唱，在我唱的时候，请你们在蓝色部分做我的回声。并思考：歌曲反复出现了一个音乐符号，让其中的几个乐句在演唱时轻巧有弹性，是什么呢？休止符。师：我们发现，这首歌曲的节拍为？2/4拍强弱规律是：强、弱。先看第一小节，八分休止符，从弱拍起，这样的小节叫做弱起小节。往后再看，每个乐句都是弱拍起。所以我们在演唱的时候要注意强弱变化。
【设计意图：在初听、教师范唱的基础上，熟悉歌曲主题旋律。分析歌曲乐谱重出现的休止符，介绍弱起小节，解决歌曲中的重点难点。】
（3）师生接龙。师：跟着我的钢琴，请你们和我来接龙，你们演唱蓝色部分，其余的乐句我来唱。歌曲全曲都是弹性跳跃的还是连贯舒展和弹性跳跃两者都有？
（4）复听歌曲。师：我们再来听一听歌曲，仔细听，想一想歌曲有几段？听的同时记得在问好部分和旁边的小伙伴打个招呼。
【设计意图：带着问题一遍遍地聆听，问题采用了由简到难的递进式。分析完歌曲的演唱顺序后，在结束句加入柯尔文手势，演唱歌曲结束句旋律，力求充分激发学生学习和参与的积极性。】
（5）介绍反复跳跃记号。师：歌曲有两段，在第一段唱完后，1房子后面有个反复记号，从哪里开始反复？从头反复跳过1房子直接唱2房子，这样的音乐记号叫做：反复跳跃记号。1房子和2房子旋律有什么不同？听我唱一唱（加手势演唱）。1房子旋律下行，2房子旋律上行。师：刚刚同学们说到，这是一首欢快热情的歌曲，所以结束句旋律往上走，把歌曲情绪推向了高潮，在热情的地方结束歌曲。
（6）完整演唱歌曲。
【设计意图：通过多种方式的结合，能够使学生自然而然地学习音乐知识，学会歌曲，用轻快活泼的声音演唱歌曲。】
3.拓展延伸
回声演唱
师：我们跟着伴奏来演唱，请你们听一听，我唱了什么，我在哪里加入了你们？分组演唱，用不同的方式演唱歌曲。
【设计意图：创编教学是“创造性”基本理念在课堂上的具体体现。词曲的创编、舞蹈动作的创编、为歌曲加入打击乐器的创编、演唱形式的创编，营造全新的教学氛围。】
4.课堂小结
师：今天我们跟着《哈啰！哈啰！》领略了马来西亚别样的风情，以后的音乐课上我们将会跟随音乐的脚步来到更多亚洲国家，去体会不同的音乐文化。同学们再见！
论文作者:刘子萱
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年6月总第170期
论文发表时间:2020/1/8
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