一、方案的背景（需求分析）与目标
研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
国家教育部早在2001年的教基[2001]6号文件中已经有了教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》的通知，在文件中已经申明“为全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育部在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。为促进参加普通高中课程试验的省、市有效地推进研究性学习的开展，我部组织研究制定了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》（以下简称《实施指南》），现印于发你们，并提出以下意见，请参照实施。”
以上虽然已经说明了研究性学习的好处和重要性，但是作为高中第一线的教师，除了要面对生存的压力，还要面对考试竞争的压力。由于搞研究性学习难以收到立竿见影的效果，大家感觉到对提高学生的考试成绩帮助不大，再加上学生也受到高考升学和家长以及老师所给的压力，这对于多数还在为分数而苦苦奋斗的教师和学生来说，要想让师生用心并认真地参与并开展好研究性学习活动，也是非常困难的事情。很多学校居于各方面的压力，也很少有学校大力提倡并积极开展研究性学习活动，或者就算开了研究性学习课，也是形同虚设，效果不佳，为此，我经过研究并经过实践，得到了一些经验，制定了这个有效的能使学生爱上研究性学习课程的教学方案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆希望大家也能用我的这个教学方案，让所教的学生爱上研究性学习，让他们不仅知道如何运用学过的知识，还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系，而且在这个过程中改变自己的思维和提升自己的能力，让学生不仅能容易地解决问题，还会主动地去学习新的知识，都重视并爱上研究性学习课程。
二、方案所涉及的对象、人数
我的方案所涉及的对象是刚开始接触研究性学习课程的学生，人数是1000人左右，主要是我校高一年级的学生。
三、方案的主体部分
1.活动内容、过程和步骤。先让学生认识研究性学习，首先知道研究性学习的意义和重要性，其次知道研究性学习的特点，特别是开放性；再次，就是想办法驱动学生的内动力，让学生认识到科学知识可以达到这个效果，然后再通过小组合作驱动学生的执行力，再通过自主招生条件吸引学生，让学生知道研究性学习可以帮助他考上更好的大学。
为了实现以上内容，我的实施过程分以下几个步骤进行：（1）由于研究性学习课程的要求可以吸引学生，我先让学生了解研究性学习课程，实施的方法是分组学习讨论并进行相关资料的收集，并要求学生进行分享汇报，以保证全班同学都能学到相关知识，并同时得到锻炼和提高。（2）研究性学习课程的活动过程可以吸引学生。（3）通过分组学习可以吸引学生，达到有效教学。（4）引入脑科学知识可以吸引学生：让学生主动并认真参与研究性学习活动，达到有效的教学效果。（5）最后还可以让学生知道：研究性学习课题参加创新大赛、中小学生电脑制作比赛和机器人比赛，获奖后都可以获得自主招生的条件，肯定能吸引学生爱上研究性学习活动，毕竟考上一所好的大学都是学生们的理想追求。为了达到效果，不仅要给学生讲解自主招生的内容、要求和条件，还要举一些实例进行分析。（6）但是最重要的还要教会学生合理安排时间，既能认真参与研究性学习活动，又不耽误其他考试学科的学习，最好的效果是，研究性学习活动丰富了学生的课余生活，而不是浪费了学生的学习时间，所以有效教学非常重要，要让学生发自内心地变“要他学”为“他想学”并主动探究学习，这才是最好的效果。（7）为了保证你的以上有效教学能最后有一个好的教学效果，还可以用我的“课代表分层管理制度”，培训研学课代表来帮忙跟踪和监督每一个研究性学习的课题研究小组，定期检查和监督每个小组在研究计划规定的时间内按时完成课题研究，得到研究成果。（8）为了保证有效教学的有效实施有效果，我们除了及时帮助学生解决遇到的问题和克服所遇到的困难，还可以制定一些研究性学习活动过程量化表来进行监督和帮助他们。学生通过填写相关表格，不仅知道了自己该做什么，还能提醒自己按时保质保量地完成研究性学习课题研究的每一过程，也能保证了最终成果的产出。
2.难点、重点、创新点
难点：（1）学生合理安排时间的能力不可控；（2）学生的执行能力不可控；
重点：（1）每个环节对学生要指导和监督到位；（2）对研究性学习课代表的培训和指导要到位；
创新点：（1）引入了脑科学知识指导和激活学生的内驱力。（2）创立“课代表分层管理制度”，保证了有效教学最后有一个好的教学效果。
3.利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）。
4.可能出现的问题及解决预案。
5.预期效果与呈现方式，效果评价标准与方式。
四、活动已开始实施或实施完成的证明材料
参加青少年科技创新大赛培训班的所有高一学生，只在短短的两个月，而且只是利用周末和和课余时间，他们的研究成果已经全部完成，这也证明了该教学活动方案有效性！
论文作者:齐静
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/19
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