（安徽医科大学第一附属医院呼吸内科 安徽合肥 230022）
【摘要】目的：探寻内科护理带教中的情景教学方法。方法：分析与探讨内科护理带教中现阶段情景教学的不足，并提出相关的情境教学方法，为后期临床应用提供理论支持。结果：当前呼吸内科护理带教中的情景教学存在的不足包括情景教学不能完全体现临床实战训练和病房实战实操的意义，有些教学内容在情景教学中实施起来较为困难，甚至有些根本无法实现；呼吸内科护理带教中的情景教学方法主要包括：案例情景教学、计算机辅助情景教学、模拟病人情景教学等。结论：在呼吸内科护理带教中运用情境教学法，可以充分调动学生的积极性和主动性，明显提高学生的记忆能力，增强学生的护理技能和沟通技巧，可以为医院培养实用型的专业人才。
【关键词】情景教学法；呼吸内科；护理带教；临床应用
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2017）08-0219-01
在教学的过程中，老师有目的的引入或者创造一定的生动的具体的场景，促使学生在情景中学习，这样可以更好的帮助学生理解课文的教学内容，更好的发展学生的心理机能。在呼吸内科护理带教中应用情景教学法，可以将学生融入到特定的教学场景中去，在护患良好的沟通交流环境中，再巧妙的运用想象和联想，可以加强护理人员对理论知识的理解，还能增强护理人员对实际动手操作的感性认识。这样护理人员就可以在具体的护理工作中发现各种问题，相处解决问题的办法，提高护理人员的专业护理水平，进而提高临床护理的质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
1.现阶段情景教学的不足
在呼吸内科护理带教中使用情景教学法，需要投入大量的人力、物力和财力，所以这就要求医院必须拥有充足的资金、人力资源和后期资源作为坚强的后盾。医院多多少少都会受到资金和时间等因素的限制，很多医院都不能很好的开展情景教学。当然情景教学法在呼吸内科护理带教中的作用也不是万能的，情景教学也不能完全体现临床实战训练和病房实战实操的重要意义，更重要的是有些教学内容在情景教学中实施是比较困难的，而且有些是根本无法实现的[1]。所以带教老师要从实际的教学出发，选择合适的教学方法，适当的运用情景教学加以辅助，这样才能最大限度的将情景教学法的好处发挥出来，还能和其他的教学形式优势相辅相成，最终实现优化教学方案的目的。
2.情景教学法在呼吸内科护理带教中的应用
2.1 案例情景教学
情景教学法的主要应用形式之一就是案例情景教学，就是在教学的过程中创造和教学内容相一致的病例情景，将复杂难懂的理论专业知识转化成简单直观的内容，充分将理论知识和临床实践活动结合起来，充分激发学生学习的兴趣和爱好，还能调动学生探索新知的热情，将学到的相关专业知识内化，不断加深对知识的掌握和理解，改善学生的语言表达能力，逐步提高学生的临床护理水平[2]。
2.2 计算机辅助情景教学
随着科学技术的快速发展，计算机也逐渐被推广运用到临床医学中，而且在情景教学中辅助运用计算机已经成为现阶段临床发展的趋势。在情景教学中运用计算机教学，在很大程度上打破了传统教学的局限性，转变了情景教学的模式。在教学中运用传统的情景教学模式，只能比较单一的刺激学生的听觉能力，但是在情景教学中辅助运用计算机，学生则是受到了视觉、听觉的双重刺激，可以显著的激发学生学习的热情，使学生高度集中自己的注意力，明显增强记忆各种事物的能力，在很大程度上能够明显提高临床护理的质量和水平[3]。
2.3 模拟病人情景教学
模拟病人又被称为标准化病人，就是临床医务人员给予健康人员或者病人系统化、标准化的培训，这样就能表现出健康人员或者病人表现问题的能力，在情景教学中能够很自然的扮演病人，给予一定的教学指导。在模拟病人情景教学的过程中，患者可以和护理人员面对面的接触，进行良好的沟通交流，这样可以使护理人员在实际操作中提高自己的护理水平和动手实践能力，还能培养护理人员与人沟通交流的能力，这样就能和患者建立良好融洽的护患关系，最大限度的减少矛盾的发生，可以明显提高护理人员的综合素质和专业知识[4]。
3.讨论
众所周知医院每天都有很多的病人，护理人员的工作量非常大，而且工作范围非常广，所以这对护理人员的实践能力和专业知识提出了更高的要求和挑战。护理人员不仅要熟练掌握繁多的专业理论知识，而且要在临床工作中灵活的运用，并且要在实际具体的临床案例中能够融会贯通，活学活用以前所学的所有知识。应用传统的教学方法就很难达到上述的教学效果，所以在呼吸内科护理带教中引入情景教学是非常有必要的，根据具体的教学内容运用不同的教学方法，可以很好的调动学生学习的积极性和主动性，增强学生的记忆能力和思考能力，改善护理人员的沟通交际能力，增强护理人员的护理技能，全面的提高护理人员的综合素质和水平，为医院培养更多的实用型护理人才。
【参考文献】
[1]沈月娟，杨文红，徐玉芳.临床路径教学模式在呼吸内科护理带教中的应用[J].临床与病理杂志，2016，(04)：379-383.
[2]朱晓玲，张娅娅，李利菊.情境教学法在呼吸内科护理带教中的应用[J].中医药管理杂志，2016，(03)：143-144.
[3]程丽，靳团娥.PBL教学法在呼吸内科临床护理带教中的应用[J].内蒙古医科大学学报，2014，(S2)：585-588.
[4]何海燕，吴春利.基于临床路径的教学方法在呼吸内科护理临床带教中的应用[J].全科护理，2013，(14)：1331-1333.
论文作者:孟云
论文发表刊物:《心理医生》2017年8期
论文发表时间:2017/6/5
标签：情景论文; 内科论文; 教学法论文; 呼吸论文; 护理人员论文; 教学方法论文; 病人论文; 《心理医生》2017年8期论文;