黑龙江省红旗岭农场学校 李俊梅
十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。从以上这段文字我们感受到培养学生的核心素养在教学中已经提上日程。
什么是学生的核心素养呢？学生核心素养包括以下几个方面：（一）文化基础；（二）自主发展；（三）社会参与等。
作为语文教师如何在语文教学中提升学生的核心素养呢？
语文学科作为国语学习，对学生的核心素养培养有着责无旁贷的责任。有些人认为学语文就是识文断字，能在人际交往中培养人与人之间良好的人际关系就好，而学生核心素养是离不开语文学习的。培养学生的核心素养中的文化基础是指文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。而语文学科作为提高学生核心素养的是必不可少的，提高他的语文核心素养包括提高语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养、人文积淀、人文情怀和审美情趣以及培养社会责任感等。
语文教学是提高学生核心素养中人文积淀、人文情怀和审美情趣的一个课堂。语文学习不能局限于教材。大语文教学的语文学习材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。语文学习不能局限于课堂。知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，所汲取的知识就有限。而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。每堂语文课不仅教会学生识字、阅读理解和学习写作技巧更是培养学生人文情怀和审美情趣的课堂。学习古诗文不仅是简单的背诵，更重要的是写作背景的介绍和经典语句的赏析相结合的学习对提高学生核心素养起到事半功倍的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习苏轼的《水调歌头.明月几时有》时，对我国传统节日中秋节习俗的了解和对作者“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的旷达胸襟的学习和从经典名句“但愿人长久，千里共婵娟”中感受到对亲人美好祝愿的浓浓亲情；学习陆游的《卜算子咏梅》时“零落成泥碾作尘，只有香如故”感受到作者爱国情操和高洁人格的自许；学习文天祥的《过零丁洋》时“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”学习诗人的舍生取义的民族气节。而现代文的学习更是情感教育的主阵地：在学到胡适《我的母亲》这篇文章时，文中写了几件关于母亲的事，胡适说母亲“她是慈母兼严父”，教师就可由文章内容灵活地进行拓展：可以用文章里的内容引发学生对母爱的激发，可以让学生自由发言，说说自己看过的关于严父的母爱和慈母的母爱的文章、在电视中看到的关于母爱的新闻或者自己从生活中感受母爱的事等等。这样，学生在语文的学习中自然而然地就和家庭、社会紧密地联系在一起了，不仅提高了学生的语言表达能力，积累了关于母爱的素材，这堂语文课更是一堂生动的爱的教育课。
语文教学更是提高学生核心素养中培养社会责任感的一个课堂。其实在我的语文教学生涯中最令我难忘的是教美国作家莫顿.亨特的文章《走一步再走一步》，学习这篇文章时，我正教初一，那年我既当班主任又教他们语文，面对一帮刚从小学升上来的都是家里的小公主和小皇帝的独生子，因为家里的娇生惯养平时在劳动中、学习上遇到困难都表现出依赖别人、依赖老师等毛病。结合课文学习内容，“我”在父亲的帮助下，一步一步从悬崖上走了下来的文章内容，教育孩子在学习和生活中遇到困难时，一定要迎难而上，可以把大困难化成一个个小困难，克服了一个个小困难，最后大困难也就解决了，让他们谈谈自己生活中有哪些困难，怎么去克服。有的学生说自己学习英语时记不住单词，想放弃学习英语，有的学生就出主意让他每天早晨背几个单词，晚上睡觉时再背几遍这几个单词，第二天早晨再背几遍，保准记住了。这样一年三百六十五天天天坚持背诵单词，那得背会多少单词啊！顿时给了那个学生不少信心。学生听后都深受启发，还有的学生说自己不爱起床，回家不想写作业，还有的学生说自己喜欢玩电脑控制不了自己……学生说了自己很多毛病，不知道怎么克服，同学们都纷纷出谋划策，一堂语文教学课成了一堂生动的批评与自我修正的人生教育课，相信这堂语文课会让学生受益匪浅，即使他们走上了工作岗位也会成为一个有担当的人。
我以为，语文学科学习与学生核心素养是相辅相成的。语文学科这门工具掌握得不好,人文性的理想目标难以实现,人文性对工具性又有导引作用,如果说工具性是雪中送炭,那么,人文性就是锦上添花了。无论在学校还是走上社会，语文学科学习的知识应用是十分广泛的，因此，在一定的人文氛围中，发挥语文以理服人、以情动人的长处，指导学生提高阅读能力和写作能力以及情感的培养，社会责任感的教育，那么学生核心素养的人文精神就在其中了，它会自然而然地得到提升的。
中小学教育是基础教育，而语文又是最基础最稳定最传统最民族的学科，应该是学习的重中之重。我们要让学生通过教育，了解到自己的人生与社会需要的切合点，通过教育，让学生形成正确的人生观和价值观。教育的结果不是知识，不是道德，而是一种自我的能力，自我的责任感。
总之，无论怎么探讨教育方针，语文教学不能脱离国情、不能与大教育方向方向背道而驰，要与培养学生核心素养相结合，要面向大多数学生，为社会培养出更多的优秀人才。
论文作者:李俊梅
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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