这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。
选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
第一课时
【教学目标】
1.会认“挨、蓬、胀、裂”等13个字；会写“瓣、蓬、蹈”等3个生字；准确认读多音字“挨”；正确理解“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞、破裂”等词语。
2.准确读好儿化音和轻声词语。
3.正确、流利地朗读课文。理清作者写作思路。
【教学重难点】准确读写生字，读好儿化音和轻声。理清作者写作思路。
【教学过程】
板块一： 古诗词导入，激发兴趣?
1.认识荷花（出示荷花图）
师：同学们你们好，大家都见过荷花吧？在生活中你有仔细观察或查找资料了解过荷花吗？
（出示课件）荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。
2.出示关于荷花的古诗
师：出淤泥而不染，濯清涟而不妖是北宋哲学家周敦颐在《爱莲说》中对荷花的赞美，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水中洗涤过，但不显得妖媚，荷花的坚贞纯洁为它应得了花中君子的美誉。自古以来，有很多关于荷花的古诗，如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》中写到——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。白居易《池上》——小娃撑小艇，偷采白莲回。还有我们之前学过的汉乐府《江南》——江南可采莲，莲叶何田田。杨万里《小池》——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3.导入课题
师：叶圣陶先生也极爱荷花，在这篇课文中他按照“闻、看、想”的写作顺序，用饱含深情的笔墨，把一池荷花绘成一幅活灵活现的荷花图。接下来我们就一起走进课文——《荷花》
4.了解作者
师：对于作者叶圣陶大家应该不陌生，叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作：《稻草人》《古代英雄的石像》《一粒种子》等。
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板块二： 初读课文，学习字词?
1.听课文录音，初识字词
2.出示生字（带拼音）：挨 翩 瓣 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随 蹈 止
（1）自由认读
（2）指名认读、齐读
3.去掉拼音读生字
4.认读词语：挨挨挤挤 肿胀 翩翩 舞蹈 花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳
（随机指导“骨”多音字。指导读准儿化音和轻声）
5.学习多音字“挨”
（1）挨āi 挨近 挨挨挤挤（图片理解“挨挨挤挤”）
挨ái挨打 忍饥挨饿
（2）对应句子：荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
他考试不及格，怕挨妈妈骂。
6.理解词语：破裂 饱胀 挨挨挤挤 翩翩起舞
7.将会写字按照结构分类
（1）左右结构：胀 仿 佛 随 蹈
（2）左中右结构：瓣（随机进行形近字区分：花瓣 辩论 分辨 辫子）
（3）上下结构：蓬 裂 姿 势
（4）独体字：止
8.交流识记生字的方法：如：加一加、换一换、字理识字等
9.指导书写（重点指导：瓣 蓬 蹈）
（1）“瓣”注意左边的“辛”最后一笔是撇
（2）字理识记“蓬”： 多年生草本植物，花白色，中心黄色，叶似柳叶，子实有毛，亦称“飞蓬”。
（3）“蹈”注意右边下半部分的字形和笔顺。
板块三： 再读课文，理清层次
1．过渡：叶圣陶先生说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章是有思路可循的。我们阅读欣赏文章的时候，要遵循作者的思路，才能比较准确地理解文章内容、把握文章主旨和作者的情感。
这篇文章的作者是怎样观赏荷花的呢？又是怎样描写的呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论，交流明确。
课文共有5个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。
3．小结：文章叙述、描写、抒情为一体，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。
4．配乐齐读全文。
板块四： 品读第一自然段
1．指导朗读第1自然段。
(1)指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”，这句中的“一……就……”这个关联词语说明了什么？
(2)为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？
(3)指导朗读：要把作者闻到荷香后，希望看到荷花的迫切心情读出来。
(4)小结：“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！ 板块五： 课堂小结
师：一阵荷花的清香，吸引“我”一进公园就赶紧往荷花池边跑去，“我”看到的荷花是什么样的呢？这样的荷花带给“我”什么样的感受呢？我们下节课再来学习。
论文作者:钟水凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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