张清球 广东省韶关市仁化县周田中心小学 512300
【摘要】现阶段，我国农村留守儿童的数量不断增多，农村留守儿童的教育已经越来越受到的广泛关注和重视，笔者在本文就农村留守儿童教育与管理方法进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学策略，以供参考。
【关键词】农村留守儿童；教育管理；创新策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-167-01
引言：随着社会的不断发展和进步，人口劳动力的转移现象日趋明显。农民们开始经商和外出务工的数量越来越多，农民工夫妇的比例也越来越大[1]。农村留守儿童在近年来的数量普遍呈现明显上升趋势，如何做好当前阶段的农村留守儿童教育以及管理，已经成为全社会所广泛关注的一个重要话题。笔者认为，针对这一问题，教师在日常教学过程中应当充分了解和掌握农村儿童们的学习兴趣以及学习需求，有的放矢的开展教学，全面提升留守儿童们的整体素质和学习积极性。
一、学校和老师应在日常教育过程中更加关爱留守儿童
现阶段，全面提升农村留守儿童的小学教育质量和效率迫在眉睫。首先来讲，教师应当身先士卒，从教学主体意识上加强认识，要在日常的教育过程中增强对留守儿童们的关心和爱护。毫无疑问，情感缺失是留守儿童们当前面对的首要问题，暂时性无法和家人相处，在某种程度上一定会影响到留守儿童们的心理状况，造成一些心理问题。比如在日常学习中表现出无所事事，学习态度散漫自由、无拘无束，心理方面较为自卑，觉得缺乏父母关爱，经常性感到孤独无助等等。鉴于这些情况，班主任教师在日常教学以及生活中应当发自内心的关爱留守儿童，给予留守儿童们温暖、关怀和帮助[2]。举几个例子，在生活中，教师一定要充分管理好留守儿童们的日常生活，以及了解他们的思想状况。班主任可以经常性对留守儿童们嘘寒问暖，询问留守儿童最近喜欢哪方面知识的学习，都看了哪些好书，做了什么运动等等，让学生们感受到教师独有的关心和照料。在学习方面，班主任教师以及任课教师应当尽力了解和掌握每一个留守儿童的学习水平和学习兴趣，针对不同留守儿童学生采取不同的教学策略和教学方式，引导学生们主动学习，融入到课堂教学各项实践活动之中。
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二、教师应当尽量满足留守儿童各种情感需求
留守儿童由于父母经常性不在身边，无法得到父母的关爱，即便是家中的大人爷爷奶奶、姥姥姥爷，也无法满足留守儿童们对情感上的各种需求，这种状况也让整个留守儿童的教育和管理工作面临诸多难题。作为一名农村小学老师，在日常教学过程以及管理过程中一定要尽量拉近与留守儿童间的情感距离，为留守儿童们创建一个优质的交流平台，让留守儿童们的家长能够通过这一平台与孩子们进行亲密的交流和沟通。举个例子，班主任可以利用法定节假日，以及农闲的时间召开家长会。在家长会上强调，留守儿童在情感上的各种需求应当被满足，并且提醒参会家长在外出打工赚钱，获取更多经济收入的同时，一定要重视子女们的心理变化以及思想状态，千万不能忽略孩子们的情感需求。家长应当通过电话方式以及其他网络方式在每天尽量与孩子“见面”，进行各种形式的联络，询问留守儿童们的学习状况以及情感需求，倾听子女们的心声。教师也应当在日常教育和管理过程中加强与留守儿童们的沟通，疏导学生们思想上的一些压力和心结，让整个师生之间处于一个和谐融洽的良好关系之中，教师尽量满足留守儿童们的各种情感需求，能够全面提升留守儿童的日常教育质量和管理效率。
三、教师应全面增强留守儿童们的主体意识
在留守儿童们的日常管理工作中，教师应当充分认识到农村留守儿童们的主体行为意识趋势。毕竟当前阶段绝大多数的农村留守儿童通常都是在爷爷奶奶、姥姥姥爷或者寄养在亲戚的家中被看管和照顾，难免在生活中会经常性出现监管不力的局面。班主任想要确保留守儿童们的健康成长，就必须要唤醒以及提升学生们的主体意识。举个例子，班主任教师在日常教育和管理过程中应当注重家访，增强对留守儿童家访次数，在家访过程中与留守儿童们多交流沟通，试图真正的走入孩子们的内心，疏导留守儿童们的心理障碍，用语言和各种激励行动去鼓励学生们树立学习目标，养成坚韧不拔的意志品质，敢于面对现实，努力学习，将来成为一名社会栋梁。这种深入沟通的教育方式和感情疏导能够让留守儿童们养成独立自主的性格，形成不畏困难的主体意识，更加有信心的投入到日常学习以及独立生活中，勇往直前。除此之外，笔者认为，当前阶段，学校以及班主任应当全面拓展留守儿童们的教育渠道，比如，学校定时定期的组织一些监护人讲座，让留守儿童们的家长以及监护人参加，充分感受全新的教育理念和教育方法，通过学习，全面提升对留守儿童的监护素质。还可以召开各种座谈会，让留守儿童们的家长以及监护人参加，会上畅所欲言，交流教育心得，找出自身不足，总结教育经验，不断提高监护人的素养和教育水平。
结束语：综上所述，新教改不断深入，农村留守儿童的教育之路任重而道远，教师应当在日常教育和管理过程中不断探索和钻研，寻找最佳的教育方式和教学方法，加强与留守儿童以及家长、监护人的沟通和交流，力争让农村留守儿童的教育质量“更上一层楼”
参考文献：
[1]赵璐.农村留守儿童教育问题调查研究[D].兰州大学,2014.
[2]翟庆伟.农村留守儿童教育管理研究[D].山东师范大学,2014.
论文作者:张清球
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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