孙立刚 陕西省西安铁一中分校 710000
【摘要】随着信息技术的快速发展，传统数学教学方式已经满足不了当前的教学需求，不能与初中数学教学改革相适应。在这种情况下，信息技术支持的初中数学教学开始引起人们的关注，为初中生的数学学习提供了广阔的平台，同时也为教师教学的顺利展开提供了便利。本文对初中数学教学中应用信息技术的意义、开展并落实以信息技术为依托的初中数学教学进行论述。
【关键词】初中数学；信息技术；创新
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-035-01
随着科学技术的不断发展以及教育水平的不断提高，越来越多的学校开始重视初中教学中信息技术的创新应用， 并对此投入较大的人力物力进行研究 . 本文首先提出信息技术在初中数学教学中的创新应用的益处，继而对当前应用现状进行分析，最终给出针对性的改进方案。
一、规范信息技术在初中教学中的创新应用
无规矩不成方圆，因此，在将信息技术应用于初中数学教学的过程中，为了避免弱化教师职能，有关部门应对此形成规范 . 例如， 教师参考网络课件制作自己的教学课件时不能完全引用他人的内容，应限制一定的重复率，强调教师使用的 PPT 是针对自己所带学生的特点制作的 . 为了形成规范，学校有关部门应定期组织培训活动，评选出模范先锋，促进教师之间的交流学习，使更多的新老教师掌握更多使用技巧，以便能更好地将信息技术应用于初中数学的教学 . 此外，学校教研组也应对教师使用 PPT 进行抽查，督促相关教师在数学教学中切实按照规定使用信息技术，并不存在偷工减料的问题 . 总之，要明确，信息技术在初中数学教学中只能是作为工具为教学锦上添花，教师不能因此丢弃传统，还是要发挥本身的智慧，以人为本，借助信息技术更好地教学才是正道。
二、信息技术与初中数学课程整合的创新
1．信息技术变“学数学”为“做数学”。现代数学教育强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。教师可以将更多的探索、分析、思考任务交给学生去完成;学生从“听”数学的学习方式改变成在教师的指导下“做”数学;过去被动接收“现成”的数学知识，而现在可以像“研究者”一样去发现探索知识。
2．信息技术借助动态图像突破教学重点和难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆计算机辅助教学进人课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
3．信息技术使课堂教学效率显著提高。上数学课总是离不了要画图，这些作图中有部分是机械的、重复的，有些还相当繁复，并且有时作图本身对达到该节课的教学目标的意义并不大。用计算机代替老师、学生做这些工作，既彻底减轻了负担，让教师、学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去，同时也有助于师生更了解和熟悉信息技术，使教学效果显著提高。
三、激发学生学习兴趣
教学过程中教师应注意课件呈现的方式，往往难易程度相同的例题，通过不同呈现方式，学生的接受程度也是不同的。因此，教师制作课件时应充分迎合学生的口味，结合学生的实际情况，制作出能够让学生容易接受的课件。教师在题目上要注意从浅到深、循序渐进，课件风格上应呈现明确、轻松的风格，并将视觉、听觉充分结合，呈现出一个可看、可听、可动手的课件。例如，教学一次函数：y=kx+b 时，传统的教学方式是先取 k、b 的值，并在黑板上画出多个不同的一次函数图像，观察比较。整个过程显得不够直观，重点不突出。而教师利用“几何画板”软件画出一次函数 y=kx+b 的图像，非常方便。教师可以把 k 和 b 设置为动态参数，实际上 k 和 b 分别是点 k 和点 b 的纵坐标，只要拖动点 k 和点 b，就可以改变 k和 b 的值，图像也会随之发生改变。学生通过对函数图像动态变化的观察，很容易得出参数 k 和 b 对函数图像的影响。这个教学过程非常直观形象，学生的印象也比较深刻。
四、注意讲解方式，发展学生思维
讲解是数学教学的重头戏，课件则浓缩了教师的精华。教师通过讲解往往可以在最大程度上将教学重点传授给学生，使学生的知识得到升华。因此，教师的讲解方式不容忽视，好的讲解往往可以使学生受益匪浅，甚至达到一种无师自通的境界。讲解过程中教师应掌握好课堂方向与进度，使学生跟着老师的方向走。一些教师习惯性地先将本节课的教学目标传达给学生，虽然这是一种好习惯，可以让学生跟着老师的思路走，但是教师需要重视的是，明确教学目标时不要先讲一些让学生望而却步的话，如“这节课大家要认真听，因为任务非常繁重”等。教师讲这样的话目的是引起学生重视，但是学生通常会先入为主，下意识地对后续知识学习产生排斥心理，抱着消极心态学习，得到的学习效果是不理想的。
综上所述，当前信息技术已经深入融合到数学教学知识体系中。在初中数学教学中，信息技术已经成了教学的重要工具之一，是教师创造良好教学环境的一种重要手段，同时也是学生体验数学、探究知识的重要桥梁。因此，教师在以信息技术为依托进行数学教学时，要做好课前准备，激发学生学习兴趣，注意讲解方式，发展学生思维。
参考文献：
[1]庄亚华.初中数学教学运用多媒体技术探究[J].学周刊，2015（27）：240．
[2]王振祥.信息技术在数学教学中的创新应用[J].中国信息技术教育，2011（19）：104．
论文作者:孙立刚
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
标签：信息技术论文; 教师论文; 学生论文; 数学论文; 数学教学论文; 初中论文; 初中数学论文; 《中国教师》2019年6月刊论文;