小学生挫折教育浅析，本文主要内容关键词为：小学生论文,挫折论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
合格的社会主义事业的建设者和接班人，不仅要有强健的体魄和较高的科学文化素质，还要有良好的心理素质和较强的抗挫折能力。良好的心理素质和较强的抗挫折能力是成就一番事业的需要，这却正是现在许多小学生所缺乏的。
心理学认为，挫折是指个体在从事有目的的活动中遇到了障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要不能满足时产生的情绪反应。挫折的出现容易使人产生消极情绪，他会使人失去心理平衡，使神经系统的功能受到影响。常受挫折的人通常自我评价过低，遇到问题缺乏积极性，害怕困难，有强烈的自卑感，容易自暴自弃，失去理想和信心，从而大大限制个人潜能的发挥。若找不到有效的应付方法会导致心理行为系统崩溃，诱发身心疾病。小学生仍处在求知阶段，独立生存能力差，依赖心理强，情感脆弱，对于他们来说，挫折的打击若得不到正确的引导会对其终身产生不良影响。
当然，我们在看到挫折的负面影响的同时也应看到挫折的积极意义。个体身心健康的成长离不开挫折，在一定条件下适度的紧张和必要的压力对提高机体应对环境变化的能力是有益的。挫折能促使个体分析挫折情境及造成挫折的内外因，正确认识、评价自己，在挫折中吸取教训，总结经验，找出排除心理压力的方法，化压力为动力；挫折还能磨练人的意志，增强容忍力，使人变得更成熟更坚强。
然而，这种良好的心理素质和较强的抗挫折能力并不是与生俱来的，而是后天生活磨练的结果，是教育与训练的结果。这个教育和训练的过程不是一朝一夕，举办几次活动就能解决问题的，而是需要长期的有意识培养的过程。因此，广大教育工作者应对加强小学生心理素质教育与训练有正确的认识，具备一定的这方面的知识与能力。
我们知道日本和美国都很重视培养学生独立生存和抗挫折能力。日本常有意识地为学生设置活动障碍或组织他们到艰苦的环境中生活一段。美国则从小就让孩子学习过独立的生活，在实际生活和学习中锻炼。然而在我国，尽管各小学都组织夏令营、军训等，对培养小学生独立生存和抗挫折能力起了一定作用，但并不能从根本上解决问题，因为这些训练之后很少有相应的环境对其加强和巩固。家长对子女的过分爱护，学生对老师的过分顺从，都剥夺了学生受锻炼的机会，短时间的锻炼会很快被遗忘，锻炼实际上也就没有达到效果。因而，我们应从目前实际情况出发，吸取国外经验，培养小学生独立生存和抗挫折能力。
1.认真总结我国以往成功经验
如军训、野外旅行、参加社会公益劳动等都取得一定成效，应对这些活动进行分析研究，使其更进一步科学化和制度化。内容、时间、方式适合学生德、智、体和心理特点；活动要根据培养需要，全面安排，有计划有目的的坚持进行，不能三天打鱼两天晒网。
2.进一步改革小学教育和教学管理制度和方法
目前小学领导和教师对学生安全十分负责，只怕出了问题对家长不好交待，一般不让到较艰苦的地方或险境去，更不敢放手让学生独立行动。必要的担心是好的，但我们不能因噎废食，在保证安全的前提下，应让学生多去锻炼。
因此，需要进一步改革过死过严的管理制度和一灌到底的教学方法。学校要多组织学生参加丰富多彩的社会实践活动，根据学生年龄特点，有针对性地将他们放到社会中进行实践锻炼，让其亲自尝试生活的酸甜苦辣。
3.改革家长包办孩子一切的教育方式
教育者必须做好家长的工作，转变家长过分“溺爱”孩子的观念，让家长参与到培养孩子抗挫能力的队伍中来，父母对孩子的要求不要总是满足他。要在学习、锻炼、劳动、生活以及集体活动中，适当的利用一些“障碍”，“制造”一些困难，引导他们凭借自己的力量去克服，让孩子在家庭里学到基本的生存技能，培养孩子的意志力、忍耐力、吃苦精神和抗挫能力。
4.创设一定的挫折情境
现在的小学生养成了依赖心理和养尊处优的坏习惯，遇到挫折便以为自己是世界上最不幸的人，痛不欲生。为此，教育工作者可以适当的设置一些挫折情境磨练学生。但要注意的是，必须注意适度和适量，情境必须有一定的难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应是学生通过努力可以克服的。同时，一次面临的难题也不能太多。适度和适量的挫折能使小学生自我调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标；在孩子遇到困难而退缩时要鼓励孩子；对陷入挫折情境中不能很好认识而产生不良心理反应的学生要及时进行疏导以防止产生严重后果。
5.号召学生积极参加体育锻炼
每天下午安排一节课为全校性体育活动课。各种体育运动竞争激烈，对抗性强，它要求参与者必须具备良好的心理素质和坚韧的意志。每次体育竞赛参与对抗，都使参与者品尝到战胜对手的喜悦或失败的滋味，从而使其心身得到锻炼，精神得到升华。坚持让学生参加体育竞赛活动既增强体质，更能磨练其意志，锻炼毅力，增强竞争和拼搏意识，提高心理素质，从而培养起吃苦耐劳战胜困难的精神。
6.要多为孩子创设与同伴交往的机会
与同伴交往可以使小学生发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，学生往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈丛于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于提高耐挫力。另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助他们更好地克服困难、解决问题。
人面对社会总是有很多挫折，孩子作为21世纪的主人，如何对待挫折，建立自尊、自重和勇气，毅力就尤为重要。21世纪将是一场比意志、比毅力、比信心、比坚强的竞赛。因此，不能封闭孩子，要大胆地让孩子去走自己的路，以一个健康的心态去克服前进路上的困难，去战胜挫折，夺取胜利。
标签：挫折教育论文;