杨兴欢
茂名市人民医院放疗室 广东茂名 525000
摘要：随着社会的发展，现阶段人们对于教育事业的要求开始变得越来越高。在医学课程的临床教学中，肿瘤放射物理学与放射治疗技术学作为其中两项重要课程，在教学的过程中，需要根据学生的实际情况，选择合适的教学方式，以此来不断提高教学质量、促进学生的自主学习能力；本文着重对肿瘤放射物理学与放射治疗技术学的临床教学策略展开研究。
关键词：肿瘤放射物理学；放射治疗技术学；临床教学体会
肿瘤放射是恶性肿瘤治疗中的一种重要措施。在肿瘤放射物理学的教学课程中，主要包含了放射生物学、放射物理学、放射治疗技术学以及临床肿瘤学等多项内容。放射治疗技术与放射物理学作为其中的重要组成部分，其对于放射质量控制气道了重要的作用。在教学过程中，传统的教学方法往往会让学生使得枯燥无味，不易提起学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，从而难以达到良好的教学效果。
1、肿瘤放射物理学与放射治疗技术学的课程模块
肿瘤放射物理学与放射治疗技术学的课程内容较为且较为复杂，在进行教学过程中，教师需要对课程模块进行合理的分配，教师可以采用分层教学的方式，针对不同学生采用不同的教学方式，以此来提高教学效果；在放射物理学的课程模块中，其主要分为以下几项：第一，放射物理与技术；其中主要包含了CT模拟定位技术、加速器应用技术，在教学过程中，教师需要重点讲述性能、设备结构以及用途等方面[1]；第二，放射治疗计划设计，其中主要包含了2D治疗计划与3D治疗计划；同时还包含了3D-TPS临床认可检验、调强适形以及常规适形等；在放射治疗技术学中，其教学模块主要包含了以下几项：第一，体位固定技术；其中涵盖了头颈部肿瘤固定、特殊体位固定以及体部肿瘤固定；教学内容主要让学生了解各种体位的固定方式与材料等；第二，模拟定位技术；其主要涵盖了CT模拟定位、常规模拟定位以及图像的采集与传输[2]；第三，治疗计划验证；主要涵盖了EPID验证、胶片验证以及CBCT验证等；第四，治疗方案的实施；主要涵盖了体部肿瘤摆放、头颈部肿瘤摆放以及特殊照射野的摆放等。
2、肿瘤放射物理学与放射治疗技术学的教学策略
2.1 肿瘤放射物理学
随着信息技术的发展，现阶段信息技术已经融入到人们生活的各个方面；在临床教学中，采用多媒体技术能够有效提高学生的学习效率，抓住学生的兴趣所在，提高教学的质量；在肿瘤放射物理学的教学中，其包含了大量的理论知识，这些理论知识不但概念性强，较为难懂，同时枯燥乏味，较适宜采用多媒体教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行教学的过程中，教师可以采用三维绘图将X射线照射剂量学中的人体模型、百分深度剂量以及深度剂量分布[3]；同时，在肿瘤靶区定义、照射野技术以及照射野剂量分布等也可以采用三维立体模型来绘制出来，以此来为学生创造一个真实的教学环境，采用动静结合图、文、视频的方式，帮助学生更好的理解抽象的理论知识。
2.2 放射治疗技术学
放射治疗技术学是肿瘤放射治疗学中的一项重要内容，学生对于放射治疗技术学的掌握程度直接关系到肿瘤放射治疗的学习成果。但在实际的教学过程中，由于临床教学的实践课程实践较短，且传统的教学方式，学生听得多而做的少，从而使得学生无法将所学到的理论知识转化为实践操作，理论与实践无法得到有效的结合。因此，在教学过程中，可以采取任务驱动教学法，即，提出问题-分析问题-分析讨论-解决问题-总结问题的教学方式来进行教学。
2.2.1 模拟定位的实际教学 模拟定位教学是放射治疗中的一项重要环节，其教学的效果直接关系到后续的治疗措施与治疗精度，尤其是CT模拟机图像的质量对于医师定位患者肿瘤靶区以及重要器官有着非常重要的意义；在模拟定位的教学中，学生需要充分了解如何对患者肿瘤靶区位置进行验证[4]；在教学过程中，教师需要对学生进行现场指导，充分讲述各个环节的基本操作与注意事项，并告知学生如何采用CT模拟机对图像质量进行检查，采用案例的方式引导学生能够在案例中学习相关知识。
2.2.2 物理室的实习教学 放射物理学的工作贯穿了整个放射治疗工作的全过程；在物理室的实习教学中，教师可以采用在带教教师的教学方式；在教师的指导与监督下，让学生能够参与到实际的工作当中，并在工作完成后，与学生共同讨论工作中遇到的相关问题，告知学生相应的解决措施，提高学生的综合水平。
2.2.3 治疗室的实习教学 治疗室是在肿瘤放射治疗中将治疗措施转变为现实的一个重要场所，同时也是放射治疗中的最后一个环节。在进行教学的过程中，教师可以组织学生进行治疗室工作的参观，在参观的过程中告知学生操作体位固定的具体方法、计划验证、治疗验证以及治疗实施等具体措施，促使学生能够在观看实践操作的过程中，接受到理论知识，从而将理论与实践相结合，不但能够加深学生对于理论知识的记忆程度，同时还能够提高学生的实践操作水平；此外，教师在进行教学的过程中，还需要让学生能够充分掌握射线能量、性能与治疗条件，同时还需要提高学生对于放疗、三维适形放疗、调强放疗以及图像引导调强放疗等多种放疗措施的记忆程度，以此帮助学生为日后的临床工作打下一个坚实的基础。
结束语
综上所述，随着社会的进步，医疗行业作为我国一项重要的行业，在对医疗行业学生进行教学的过程中，教师摒弃传统的教学方法，根据学生的实际情况以及课程的特点，采取切实有效的教学策略；尤其是在肿瘤放射物理学与放射治疗技术学中，由于这两门课程的教学内容较为复杂且繁琐，教师更加需要采用多媒体教学、现场指导、实习教学以及任务驱动教学法等方式，抓住学生的兴趣点，促使学生能够将理论知识与实践能力向结合，以此来提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]田源，张红志.肿瘤放射治疗技术进展[J].中华结直肠疾病电子杂志，2016，5（04）：287-291.
[2]韦汉荣，刘颖新.肿瘤放射物理学与放射治疗技术学的临床教学体会[J].中国癌症防治杂志，2015，7（06）：437-438.
[3]张建芳，梅景红，王旭颖.应用物理专业肿瘤放射物理学的教学改革[J].内蒙古民族大学学报（自然科学版），2015，30（05）：456-457.
[4]葛秀红，李前文.食管癌放射治疗技术的选择与应用[J].现代肿瘤医学，2015，23（05）：695-698.
论文作者:杨兴欢
论文发表刊物:《中国误诊学杂志》2018年7月19期
论文发表时间:2018/8/24
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