关键词：以人为本；小学管理；班主任
现如今的小学班级管理是有很多不足的，大多数的小学班主任不关注个体的差别，只是采取统一的管理方式，表面上打着“以人为本”的旗号，实际上深受传统教育的影响，按照成绩排名选座位的情况常有发生，班主任仍然是一个管理的扮演者，并没有服务学生的意识。这种现象存在了很长时间，以至于现在小学的教育改革进程十分的慢。小学时期是教育的开始，这个期间学生的成长是非常值得关注的，这个阶段的教育对学生有非常重要的引导作用，因此小学班主任要负起责任，坚持“以人为本”的教育方法去管理班级。
1 以人为本理念的内涵
以人为本是指小学班主任在开始班级管理的时候，要重视每个学生的个性发展，学生是发展中的人，每个人有各自的特点，根据实际的情况，要一直把学生放在主体的位置。小学班主任不能忽视任何一个学生的特点，根据学生的个性发展调整、选择合适的工作方法和管理方式，一切从学生的发展出发。同时，班主任也要重视学生各个方面的发展，促进学生健康发展和成长。
2 小学班主任管理存在的问题
2.1 忽视学生的主体地位
由于我国是应试教育，教师和学生在传统教育的影响下，学生听从教师的安排，老师只是单纯地教书，学生只是简单地学习。这个阶段的学生心智不成熟，会比较遵从这种教育方式，但是教师要意识到学生处于教学中关键的主体位置，不能一直是被动的学习，被灌输式学习。现在应该让学生多参加班级管理，培养小学生主人公意识和管理能力，让学生认识到学习的主动性。以往的教育管理方式存在弊端，新的教育管理理念为教育的发展、进步指明方向，教师要更加重视学生的主体地位。
2.2 缺乏学生的个性培养
过去的注入式教育完全忽视了学生的个性，也忽略了学生学习认识过程的客观规律，只是把现成的书本知识结论灌输给学生，强迫学生呆读死记。这种学习方式下，学生很容易有不想学习想法，但是教师并不能立刻就能发现学生的变化和反应，以及把成绩作为对学生素质的评判要素，这些都是不科学的，不宜于培养学生的个性。评定一个学生的好坏应该从多方面考虑，发现学生的特点，去寻找他们的优点，有些品质和特点是比成绩更重要的，教师要积极引导学生促进学生综合发展，让学生发现自身的特点，发挥自身个性的优势，让不同的小学生都可以更加健康的成长。
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3 以人为本理念的应用策略
3.1 开展多种活动, 构建融洽的师生关系
传统的应试教育把学习任务放在首要位置，学生待在一个闭塞的教室里，只能听到教师讲的课程，不能了解除了学习以外的东西，这样的学生只是一味的学习，不能发展自己的个性特点。充满书呆子气息的学生在未来的成长中是很难适应社会的，更不能适应种种残酷的竞争。培养出这样的学生是不符合“以人为本”的教育理念的，这种死板的教育观念不利于学生和教师关系的和谐发展，只会让很多学生害怕面对老师。还有一些老师在课堂上严厉的责骂学生，这种行为是十分不应该的，也反映了老师和学生之间紧张的关系。现如今，新课程改革要求教师们要开展素质教育，不能只是讲解课本上的内容，要运用新的教育理念和教学方式，培养综合性、个性化的社会人才。可以进行各种各样的实践活动，这样能够培养学生具备广泛的思考方向，还可以创建良好的师生关系。例如，开展班会去让学生展示自己的个性，让学生们去设计活动，选择自己喜欢的活动主题，积极参加，教师就是为学生做一些前期的筹备工作，而不是全程安排好活动，教师可以作为一个观众和学生们打成一片，做学生的良师益友。开展师生交流活动有助于增加学生的学习兴趣，增强一个班级的团结，让学生和老师的关系更加友好，这些都反映出了以人为本的教育观念，为学生考虑，为学生着想。
3.2 服务于学生需要, 树立学生为本的意识
学生在教学中始终处于主体地位，在很多教学过程中，教师常常忘记学生的主体地位，没有树立服务于学生的意识。尤其是小学的班主任要更加注意自己是服务者的形象，这个服务者是与众不同的，他们是为社会未来的继承人服务，是为社会的发展服务。作为小学的班主任应该关注学生的学习、生活并在他们的学习生活中班主任有引导和辅助作用，关心和注重学生个人的发展情况，根据实际满足学生适当的要求，要考虑到学生的差异性，让学生能够信赖班主任。
3.3 认识个体差异, 建立相应的评价体系
现如今的教学活动是有很多缺点的，严格的应试教育体制，采用的教学方式，是非常限制学生个性发展的，使学生个性缺失，成为了一个模板刻出来的、公式化的个体。现在面临的情况是非常严峻的，每个学生都有各自的不同，班主任要从小学开始培养学生的个性化、个人特点，尊重学生的差异化，建立相应的评价体系。要开始因材施教，从一些细节出发，评价学生的时候，不再是按照以往单一的评判标准，而是要按照不同学生各自的特点，进行合理公平的评析、判断。对于一些个性发展的学生的进步要给予赞赏，并指出学生存在的问题，然他们发现自身的不足，虚心认真的接受并改正。
4 结束语
综上所述，以人为本理念下小学班主任管理策略已经非常普遍的被运用到教育中，这一理念不仅仅符合新课程改革发展，也是现如今教育改革必然要走的路。由此可见，小学班主任在教学管理的时候要始终秉承以人为本的理念，充分促进学生的个性发展，把学生作为教学的主体，建立良好的师生关系，和学生融为一体，具备为学生服务的意识，让学生认识到自身的主体地位，获得学习的主动性，也要建立适当的评价体系，发现学生的不同。坚持以人为本理念，班主任就能更好的管理学生、培养学生。
参考文献：
[1]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].中国校外教育，2015 年12期 .
[2]仝建强.试析小学班主任班级管理方法的创新[J].亚太教育,2015年05期 .
[3]丁袆.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].西部素质教育,2016年 10期 .
论文作者:廖春燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 班主任论文; 小学论文; 以人为本论文; 教师论文; 主体论文; 个性论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;