——谈如何指导学生作文
黎小红
广东省江门市新会实验小学
叶圣陶先生说：“小学生练习作文之要求，惟在理真、情切而意达。”“作文，要写出诚实的、自己的话。”叶老反复强调学生作文真实地反映自己生活，真实地表达自己的情感，我们谓之为让学生为心灵而歌唱。
一、寻找歌唱的源头——做生活的有心人。
小学生的作文就如同绘画的写生一样，必须有临摹的对象。同样，没有对生活的切身体会，也就没有表达的欲望，当然也不会有写作的动力和源泉。做生活的有心人，让学生在校内外各种情景中感受“处处留心皆文章”，从而由衷地表现生活，描绘生活，歌唱生活。
首先，校内校外相结合，为学生积累了大量的生活素材。如多利用参观的家乡的旅游资源，如小鸟天堂、梁启超纪念馆、葵博园、现代农业基地等等。其次，课内课外相结合，注重学科之间的相互融合。结合学校举办书画、文娱表演等活动，从不同层面调动学生的积极参与，为写作添加新的内容。
二、为歌唱添加动人的音符——引导学生充分读书，获得丰富的文化积累，为作文磨制生花妙笔。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读书和作文的关系，显而易见。所以，还注重引导学生充分读书，获得丰富的文化积累。
第一，多读多实践，获得积累。鼓励学生积极参与学校举办的“书香校园读书”活动，利用学校图书馆、班级图书角、同学之间交换图书阅读等有利资源，鼓励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛阅读课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，获得积累。
如晓林同学在写《春天来了》一文时，开头写着 “春姑娘乘着春风的列车，翩然地来到人间……”这样有诗意的句子，只有在多读书的感悟下才会产生。又如卢毅同学在《诚信》结尾处写着“诚实守信是一个人最美好的品质，是人精神上的脊梁。如果少了这根脊梁，人就成了‘软骨病患者’了”。这样有哲理的句子，我们相信不是一时一刻就能获得的。
还有陈琳同学在《国旗升起来了》中所提到的“……更令人骄傲的是2012年6月16日下午6时37分24秒，宇航员刘洋阿姨乘坐“神舟九号”，在太空中遨游，成为我国首位女太空人。三位航天员在太空向着人们招手，使无数中国人及海内外华侨同胞热泪盈眶。她不仅代表了我们中国人遨游天空的梦想，标志着中国的航天事业又迈上了一个重要的步伐，更是我们伟大的中华民族走向繁荣富强的标志……”这些丰富详实的资料，只有在大量阅读的基础上，才会有这样深刻的感受。
第二，多背多体会，丰富积累。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为学生推荐适合阅读的书目，如《安徒生童话集》《丰富多彩的动物世界》《三国演义》《昆虫记》《唐宋诗词80首》《哈利波特集》等中外名著，开展读书比赛、优秀诗文朗诵比赛、读书成果汇报会等等，激励学生感悟语言、积累语言。
第三，倡导“两记”，巩固积累。 “两记”指读书笔记和日记。引导学生把收集的资料，用读书笔记或日记的形式记录下来，最后化为自己的语言文字，真正获得“积累”。
读书笔记的内容不拘一格，可以是简单的语句，可以是精彩片断，可以是心得，可以是启迪，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，做到“开卷有益，读有所得”。日记写作更灵活，内容也包罗万象，一般有：丰富多彩的学校生活、喜怒哀乐的家庭生活、绚丽多彩的自然生活、纷繁复杂的社会生活等。
三、让心灵自由歌唱——创设宽松愉悦的习作环境，鼓励学生大胆表达。
作文是生活的需要，是生活的一部分，要求学生的作文应随感而发，随事而记，就是说要提高学生的表达能力，必须先让学生愿意表达、乐于表达，先要让学生产生表达的欲望和兴趣。
如有次班队课时，同学们表演完后，余兴未尽，纷纷要求来一场即兴表演。有女同学随着音乐走起了模特儿的“猫步”，其他女同学纷纷仿效。有胆子小的，开始还捂着嘴笑，看着看着，也忍不住走了起来。男同学不会走的，就下场打了几个筋斗，扮孙悟空，逗得大家哈哈大笑。下课了，同学们还沉浸在刚才的表演中。抓住这个机遇，我要求同学们用自己喜欢的方式，把这节课中最感兴趣的内容写出来。学生写出了《精彩的一节课》《我当上了模特》《小小模特儿》等一系列充满童趣的习作。
我们不但引导学生写熟悉的人、事、景、物，表达真情实感，也要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想，发挥自己的创造性。
在实际教学中，我发现，学生喜欢新奇和富于变化的事物，因而在作文练习中，新鲜有趣的题目能激发他们表达的欲望，产生表达的兴趣。像《假如我是______》这样的题目，学生尤其喜欢。从补充完整的题目看，他们所关注的角度也是不同的。《假如我是一条毛毛虫》《假如我是一只小鸟》《假如我是比较瘦的人》《假如我是一位导游》《假如我是风》等，都带有鲜明的个性色彩，也反映了儿童不同的生活体验和对生活的独特理解。写《假如我是一位导游》是一个爱游玩的小调皮，写《假如我是比较瘦的人》是一位胖胖的男生。
四、反对“同唱一首歌”——尊重学生独特的审美体验和儿童化的语言。
小学生对现实生活的体验，明显带有儿童的特点和情感意志的倾向，他们往往从自己的情感和意志需要的角度，以自己的好恶去认识事物，使体验变成一种自我情感和意志的表现形式。这样，反映到作文中，就不一定是生活的原型，就很难“合理”。倘若老师不理解儿童这种心理，会认为写得不真实，就会使儿童茫然不知所措，因为这就是他们眼里的真实。
如咏文同学写《童年趣事》中有这么一段：看到别的同学长得白白嫩嫩的，我羡慕极了。有一天，我在电视中看到有一则广告，里面说经常使用芦荟会使人脸色增白。我猛然想起阳台上种的那棵芦荟，灵机一动，于是就用小刀把芦荟切下来，像妈妈用黄瓜敷面的方法，把芦荟切片敷在脸上。谁知，过了一会儿，整个脸不但没有变白，而且还肿了起来，害得好几天躲在家里不敢见人……在成人眼里，芦荟美白只不过是广告而以；可在小作者眼里，却成为她肤色变白的“灵丹妙药”。
语言是思想的外衣，由于学生的情感及对事物的感受是不一样的，所以允许学生怎样想就怎样写，真实地表达平常而又普通的感受、看法和思想。写真，就让学生写他们眼里的“真”；想像，则让他们按着自己的意愿，创造了一个充满神奇和幻想的世界，用笔唱出他们心中七色的歌谣。
论文作者:黎小红
论文发表刊物:《文化研究》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/22
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