陈飞
深圳市龙岗区平湖中学 广东 深圳 518000
摘 要：当前我国教育正处于不断发展的过程中，因此我国教师应当不断完善教育体系，进行积极的探索，以取得最适合学生的教学方法。特别是在体育课程中，传统模式下的体育已经不再符合初中学生的需要，因此在体育课程中适用多样化的教学方法成为了必然趋势。本文将对此展开进一步探讨。
关键词：初中；体育；多样化；教学
在传统模式下的体育课程中，教师与学生之间的教学互动往往过于单一，即教师在课前组织学生进行慢跑热身等运动，随后让学生自由活动。这样的教学方式不利于学生发展体育特长，充满水分，随着我国新课程标准的提出，要求我国教师应当将初中生培养为德智体美劳全面发展的好少年，我国体育教师也对教学内容的安排逐渐重视了起来。在这样的背景下，如何开展多样化的教学方法成为了教师们较为重视的问题。
一、初中体育多样化教学方法的必要性
（一）使学生的个性化得到发展
在体育课程中，教师们往往按照固定的套路来开展体育课程，学生的积极性和主动性在某种程度上受到了一定的限制，他们不知道如何才能去满足自己的个性化需要，都是按照统一的教学安排来进行体育训练，这样的体育课程会削弱学生的学习兴趣，学生们只是机械般的去执行教师布置的体育任务，例如慢跑与热身等等，还有部分学生甚至放弃了体育课，种种现象都表明着传统模式下的体育课存在着诸多弊端，已不再适应时代的需要。体育教师们在传统模式下的课堂中也难以与学生进行沟通，他们对学生的身体状况与心理状态难以及时掌握，导致课堂过程中可能会出现种种问题，严重的甚至危及学生的安全与健康。因此，为了满足学生的个体需要，使他们的个性化需求得到充分满足，我国初中体育教师应当时刻关注学生的身体状况与心态状态，及时与学生进行有效沟通，保证体育课程能够高效展开，所以在初中体育教学课程中适用多样化的教学方法成为了必然[1]。
（二） 体育课程的核心内容是锻炼学生
由于国家一直在倡导育人为本的理念，因此，提高学生的素质教育就成为了教师们的根本目标，教师想要学生全面发展，那么就必须在教学过程中发挥自身的引导作用，让学生对课程充满热情，并且营造出一个轻松愉悦的学习氛围。在传统模式下的体育课程中，教师往往难以发挥这一特性，与学生的沟通互动都很少，学生上课时缺乏生机与活力，为此，教师应当从这一点入手，努力改变课堂氛围，与学生多多进行沟通与互动。随着我国教育业的不断发展，我国的教学制度与教学方法已经与从前大不相同，正处于不断完善的过程，在接下来的完善过程中，体育教师应当始终坚持贯彻以人为本的理念，保证让学生成为课堂上的主体，努力将学生的积极性与主动性激发出来，只有这样才能让学生的学习热情保持在高涨的程度，有利于提高他们的学习效率，进而达到锻炼身体，加强身体素质的目的[2]。
二、 初中体育多样化教学方法的具体策略
想要在初中体育课堂中实现多样化的教学方法，那么我国体育教师就应当在教学过程中将教学内容与学生的发展结为一体，同时保证课堂内容的不断创新，只有这样才能开展高效的体育课堂，为此，可以从以下几点入手。
（一）互助教学模式的运用与拓展
体育是一门特殊的学科，它的课程内容中，室外体育课所占的比例要远远多于室内体育，通常只有下雨或者条件限制的情况下，体育课才会在室内进行，因此，为了响应时代发展的需要，体育教师们应当充分利用室外体育课来增强学生的身体素质。
传统模式下的体育课程中，体育教师教导学生肢体动作的时候，往往都是自身进行示范，然后让学生模仿，这样的教学安排过于枯燥乏味，学生在反复进行一段时间的模仿后，就会对体育课堂失去兴趣，导致他们的学习积极性过于低下，体育教师无法有效开展高质量的体育课程。在这样的情况下，教师可以开展互助教学模式，互助教学模式能够有效解决学生兴趣不足、教师与学生之间缺乏沟通的问题。例如，教师在体育课堂中可以一边示范肢体动作，一边向学生讲解肢体动作的注意事项与技能要点，这样就使得学生与教师之间的互动与沟通更加充裕了起来，此外，教师还可以在示范完毕后将学生分为若干个小组，然后让他们进行协作训练，在进行一段时间的协作训练后，让小组们彼此竞赛，找出各自的缺陷。在互助教学模式中，学生的积极性被充分激发出来了，他们对体育课程能保持高涨的热情，有利于教师的教学工作高效展开[3]。
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（二）竞争教学模式的利用能够激发学生的学习主动性
竞争教学模式在当前的众多教学模式中占据着重要地位，许多教师在选择教学模式的时候，往往会时不时采用竞争教学模式，这一点在初中体育课程中运用的尤为广泛。体育教师通过合理运用竞争教学模式，在体育课程中开设竞赛，能够让学生在训练中高度投入，使他们的积极性和主动性得到充分的发挥，进而大大提高学习效率。举一个例子，教师在开展关于足球训练的课程中，可以在学生掌握相关的足球技能后，对他们再进行适当的指点与教导，然后教师就可以通过开展足球竞赛，将学生们的好胜心与竞争心激发出来，他们就会更加积极投入去锻炼自己的身体与技能。这样的教学模式能够使学生更加投入，对自己的足球技能进行反复练习，并且在实践中总结自己的进步与缺点，让自己的体育水平不断提高，以求能在足球比赛中取得让自己满意的成绩。在竞争教学模式的过程中，学生的积极性与主动性使得原本较为枯燥的教学课程也变得生动有趣了起来，古人云“兴趣是最好的老师。”因此，教师应当合理运用竞争教学模式，保证学生的积极性与主动性，让学生在轻松愉悦的学习氛围里进行课程学习[4]。
（三） 游戏教学模式的利用能够激发学生的学习兴趣
除了互助教育模式与竞争教学模式之外，体育教师常常在体育课堂中采用的还有游戏教学模式，游戏教学模式是相对运用较少的教学模式，然而它却在体育课程中发挥着十分重要的作用。我国初中学生尚且还处于爱玩的年龄，他们对游戏与世界都充满好奇，体育教师通过在体育课堂中采用游戏教学模式，能够让学生集中注意力，提高学习兴趣。教师在体育课堂中在组织学生进行游戏，例如接力跑、带球跑等活动，可以让学生的学习兴趣提升到较高的高度，他们在感受游戏趣味的同时，教师的教学目标也会实现，可以说是一箭双雕。此外，教师还可以根据教学目标，设置一些更为复杂的游戏活动，例如两人三足等，全面增强学生的身体素质，这样的教学模式有利于学生在发挥积极主动性的同时还能提高学习兴趣，不断提高自身的体育运动水平。
（四） 校本教学模式的运用
校本教学模式是对学生体育课程中不足的地方进行补充优化的教学模式，这样的教学模式在一定程度上弥补了教学内容安排的不足，使学生的身心都能得到健康发展。当前我国社会虽然大体环境较好，然而由于人口众多，还存在着一些法治上的不足，社会上的恶性伤害事件也是屡见不鲜，因此，我国初中体育课程中应当适当设置相应的校本课程，让学生在受到意外伤害或者可能的伤害时，能够及时作出正确的反应，保证自身安全与健康，例如火灾、地震等不可抗情况下的应急处理。还应该教导一些关于保护自身安全的措施，例如女子防身术等，让学生在遇到坏人时也可以成功逃脱。
（五） 活动教学模式的运用
由于初中学生活泼好动，往往会有大量的户外活动时间，教师不应当遗漏这一点，可以在学生进行户外活动的时候组织学生进行体育活动，根据学生的兴趣爱好，然后让他们自发建设足球队篮球队等等，然后带领学生的队伍参与社区比赛、与其他初中的比赛，甚至全国比赛，培养学生的体育兴趣，并且在户外活动的时间里不断完善自己的体育技能。针对部分体育特长生，体育教师可以为他们打造合身的体育计划，充分考虑体育特长生文化课的时间安排与需要，根据学生的文化课水平来开展体育训练，以使得特长生的文化课与体育课得到良好的协调，让学生的体育水平与文化水平都能达到国家与学生的需要，这有利于他们未来的个人发展。此外，除了体育课程上的需要，教师还可以给学生们传授一些课外相关知识，例如如何搭配饮食才能保证营养摄取的充分等等，这有利于为学生打下良好健康的身体基础，让他们在以后的人生道路上能够面对各种各样的环境。
三、结束语
我国初中体育多样化教学的趋势已经势不可挡，通过开展多样化的教学模式，能够让学生的主动性与积极性得到充分的激发，提高学习兴趣，进而达到增强身体素质的目的。此外，多样化的教学还能能够促进学生的身体健康，有利于为国家输送高质量的体育人才。我国体育教师应当具体情况具体分析，不断促进教学体系改进与完善。
参考文献：
[1]华磊.初中体育多样化教学[J].神州,2017(9):224.
[2]闫高威.初中体育多样化教学改革实践研究[J].人间,2016,208(13):253-253.
[3]赵桂永.初中体育多样化教学策略研究[J].成才之路,2015(27):94-94.
[4]袁鸿奎.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].拳击与格斗,2017(18):28.
论文作者:陈飞
论文发表刊物:《文化研究》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
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