李任华
江西南昌进贤县架桥镇架桥初级中学
摘要：随着我国国民经济的繁荣发展，我国的综合国力不断提高，教育事业也迎来了历史发展的机遇期。随着新课改的广泛进行，在初中数学教学的过程中，应该实现教学方法的多样化，通过运用科学合理的教学策略，提倡广大初中生积极地参与到数学教学活动中去，这样才能够切实地提高初中数学教学的效率，进而实现高效的课堂互动模式，满足现代化初中数学教学的基本需求。本文系统性地阐述了新课改形式下初中数学课堂教学的有效策略，具有重要的现实意义。
关键词：新课改；初中数学；有效策略
数学课程是初中教学的基础性课程，对培养初中学生的逻辑思维能力具有重要的作用，新课程教学标准提出:数学教师应该根据数学课程自身的特殊之处，结合初中学生的认知能力，通过运用学生的主体地位，取得良好的课堂授课效果。在新的历史条件下，如何在新课程标准的指导下，切实地提高初中数学课堂教学的效率，已经成为学校乃至整个社会关注的焦点。
一、转变教学观念，创新教学方式
教师的教学方式对学生的学习有直接的影响。在传统的数学教学模式中，以"填鸭式"为主，学生处于被动接受知识的地位，导致学生的兴趣不高，课堂效率也没有得到明显提升。因此，教师要转变教学方式，通过问题教学或者情境教学的方式来激发学生兴趣，调动学生的积极性，从而让学生主动地参与到课堂中来，有效提升课堂教学效率。
例如，在学习"一元一次方程"一节时，这节课的教学目标是让学生根据题意列出一元一次方程，并运用方程解决一些简单的应用题。首先，笔者通过复习提问的方式导入教学:"同学们，小学里我们已经学过列方程解简单的应用题，现在让我们来回顾一下，如何列方程解应用题。例如，一个作业本1.5元，小李有12元，那么他最多能买到几个笔记本呢？"学生根据题意，列出方程并求解。然后笔者引入新课:"今天我们来看一个这样的例子，某校初中二年级有328名师生要乘车去春游，已经有2辆校车可以乘坐64人，那么还需要租几辆44座的客车？"学生思考后列出方程，笔者进行巡视指导，将最终答案呈现到板书上。然后笔者指出本章里要学习的另一种方程解法，讲解后笔者出示类似题型让学生练习。最后让学生说一说学习完本节课的收获。如此，笔者通过提问的方式引入教学，然后通过一系列的问题导入新课，使学生自然地走进课堂中，掌握一元一次方程的相关知识。
二、注重沟通交流，营造良好氛围
有效的课堂建立离不开师生的共同配合，新课改中提出:倡导自主、合作、探究的教学方式。因此，在初中数学的教学中，教师可以通过与学生合作探究的方式来交流思想，了解学生在学习中存在的疑惑，根据学生的实际情况有针对性地进行教学。这样，既减少了反复教学浪费的时间，又能提高教学效率，并且能够营造一种良好的课堂氛围，让教师顺利地开展教学工作。
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例如，在学习"正数与负数"一节时，本节课的主要内容是让学生理解正负数的概念，运用负数表示具有相反意义的量。课前笔者准备了一些有关负数的实例，让学生走进负数。例如天气预报中11月4日的上海气温为－2～9℃，河北气温为－3～5℃，它的确切含义是什么？这一天，河北和上海的温差是多少？有三个球队参加足球比赛，黄队胜蓝队1∶0，蓝队胜红队1∶0，红队胜黄队3∶1，我们如何确定这三支球队的排名与得分呢？"接下来让学生以小组为单位进行探究，同时笔者积极参与。学生讨论完成后，笔者引出负数的含义，并且让学生说一说生活中还存在哪些正负数，让学生进行知识的拓展。如此，笔者通过与学生的交流讨论，了解了学生对知识的掌握程度。
三、联系生活实际，提高教学效率
数学知识来源于生活，应用于生活。初中阶段的数学，具有逻辑性强、知识抽象化的特点。因此，在进行教学时，教师可以从学生身边的生活现象入手，通过创设相关的生活情境，将抽象的数学知识直观地呈现给学生，吸引学生的注意，加深学生的理解，进而促进数学知识的学以致用。
例如，在学习"多边形的外角和与内角和"一节时，这节课的教学目标是让学生掌握多边形的内角和公式，体会数学与实际生活的联系。因此，笔者通过联系实际生活引入教学:"同学们，之前我们学习过那些图形呢？在我们的教室中，书桌面是什么形状？作业本的纸张是什么形状？"学生回答后，笔者让学生准备一张长方形的纸张，动手剪去一角，想一想会出现什么形状(思考后得出:三角形、四边形或五边形)。接下来笔者引入新课，通过让学生动手操作，来掌握多边形的定义。然后笔者出示一个五边形的图片，让学生以小组为单位探究以下问题:"你能设法求出这个五边形的五个内角吗？"学生讨论后，笔者指名提问并进行点评。最后，笔者通过实际操作，带领学生总结多边形内角和的公式。如此，让学生感受数学知识与生活的贴近性。
总的来说，新课改下我们必须进行数学教学体制的改革，不断提高数学教学质量，提升课堂效率。但是在实际的操作过程当中，教师总是会面对着这样或那样的问题，但是无论如何都需要减持以学生为中心的教育原则，提高学生的学习兴趣，尊重学习学生的个性发展，注重培养他们的数学思维和数学能力，强调教育内容，教学目标的创新，为学生构建更加和谐、平等、自由、开放的课堂环境，使得学生能够积极主动地投身到数学学习当中去，从而实现教学质量、学习成绩的提升。
参考文献：
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[2]魏刚.试分析新课改下初中数学有效教学的着力点[J].数学学习与研究，2017(15):91.
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[4]刘峰.新课改背景下初中数学有效教学分析[J].课程教育研究，2016(15):131.
论文作者:李任华
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 笔者论文; 负数论文; 新课改论文; 数学论文; 初中数学论文; 课堂论文; 《中国教工》2019年第6期论文;