摘要：美术欣赏课是不断提高学生欣赏水平和欣赏能力的重要途径之一。通过美术欣赏课的学习，不但可以增长学生的知识，培养学生高尚的情操，也能提高学生的美术素养，使其形成正确的审美观；对提升学生的想象力，进而提高学生的创新能力、创造能力也有着不可替代的重要作用。因此，美术欣赏课是各级各类学校美术教学的重要组成部分，是对学生进行审美教育的一个重要手段。
关键词：高职高专；美术欣赏；教学方法
引言
作为美术老师，我们的任务不仅仅只是在课堂上欣赏一幅好画，一件工艺品，而更为重要的是要带动学生能独立的去认识美，有选择的去接受新 的审美理念，让每一个学生在艺术欣赏的过程中拥有学习的快乐。提高美术欣赏课的教学效果，势必要有一些适当的教学方法，根据笔者的经验，主要体现在以下几个方面：
1.牢记爱岗敬业精神，做足做好课前课后准备
所谓课前课后准备，简单的说就是备好课了。但对美术欣赏课来说，在做好常规的备课内容外，还要对每一幅美术作品、作者背影、前后时代的美术风格等知识进行必需和充分的了解，并择记录在教案中，只有准备充分了，才能在课堂上引导学生欣赏时才能做到淡定从容、侃侃而谈。例如在欣赏《清明上河图》时，需要了解的内容有：1.中国古代的绘画形式：壁画和卷轴画；2.中国古代的绘画题材上的分类：人物画、花鸟画、山水画；3.透视方法：散点透视、焦点透视；4.宋代人物画家：张择端、李公麟、李唐、梁楷，等等。
因为《清明上河图》属于卷轴画中的人物画，所以在欣赏时就要顺带讲一下卷轴画是什么样的形式，除了卷轴画外还有哪种形式，以及这些绘画形式存在的时代特征及这些绘画形式的特点；同样，因为《清明上河图》在题材上属于人物画，所以也要把除人物画之外的其他题材做一些讲述：既除人物画外，还有花鸟画和山水画；以此类推，也要讲解下《清明上河图》涉及到的透视方法，既西方油画常用的焦点透视法和中国画常用的散点透视法；最后，再讲述一下宋代主要的人物画家和作品即可。
接下来再就结合《清明上河图》多媒体的画卷讲述下它的主要艺术成就和时代意义，就完成了对这幅史诗般历史名画的欣赏。
2.更新教育教学观念、充公调动起学生的积极性
传统的教学方式往往是教师在课堂上较多地进行讲解，而忽略学生感受，这样常常使本来丰富多彩的美术欣赏课变得枯燥乏味，学生接受知识的效率很低。因此，必须及时更新教学观念，确立学生是课堂上的主体地位，并应用灵活多变的教学形式，创造轻松、和谐的趣味性、探讨性的学习氛围，使美术欣赏课的教学模式由学生被动接受的模式向学生主动参与的模式转变。这样才能激发学生主动欣赏的兴趣，从而获得深刻的学习体验。
在欣赏美术作品时，还以《清明上河图》为例，我先展示《清明上河图》（临摹本），随后先告诉同学们从此幅《清明上河图》（临摹本）跟原幅的装裱样式完全一样，这样的装裱样式就叫——卷轴式。这样，就自然的将中国画的装裱形式引入进来，然后引导鼓励每个学生说出自己与众不同的见解和看法：“在你们的印象中，中国画除了这样的装裱形式，还见过哪种装裱形式？”同学们就会将他们见过的一些中国画的装裱形式说出来，这样就自然而然的把《清明上河图》涉及的知识讲解完了，并且也把学生们主动学习的积极性调动了起来。让学生参与到对美术作品的审美探讨过程，并养成了爱思考、善于质疑的良好习惯。
3.巧用反向、悬念等方法，增加课堂教学趣味性
读中学时，我对一堂体育课印象很深！那就是老师在课前整理队形时，突然要我们把转身的方向跟口令相反着去做，既老师喊“向左转”时，我们必须“向右转”！也别说，当时老师把这要求刚说完，同学们的注意力一下子就提高了，听老师口令时也非常专心。还有在求证几何题，我们往往会从已知条件至结果这样来正向地进行推理，但这样推理有时也会遇到很多的困难。这时候我们换个角度，由结果朝前进行反向推论，反而能更快地解决难题。可见，反向思维法在解题中也能起到很好的作用。所以，我觉得在美术教学中偶尔用一下这种“反向”方法，效果也许很值得期待。
为了证实这种“反向”方法在课堂中的效果，同时也为了提高课堂教学质量，我先在平时的美术课的教学中进行了“反向”教学法的探索，发现了它的很多妙用，产生了一些意想不到的效果。如在一次美术字的课堂教学中，当我介绍宋体字的笔画书写方法时，故意将竖钩的“钩”（如图）写错，既写在相反方向的位置，然后问同学们“这样写对吗”？马上就会有眼尖的学生指出来：“老师，那钩的方向错了吧”？于是我顺势再问：“没有这方向的笔画吗”？“……”，同学们似乎有点懵了。这时我发现，所有的同学这时的注意力都很集中！于是我一一作了介绍：方向朝左的叫“竖钩”，方向朝右的叫“竖提”，不过，除了方向不同外，笔画的形态也不一样（如图）。
通过这样的一个“错误”环节，不但能很好的调动起同学们的积极性，课堂教学效果也有了明显的提高！
4.用好多媒体教学手段，让美术作品展现出原质味的风采
多媒体教学，对于美术欣赏来说具有独特的优越性。在上美术欣赏课时，可以通过多媒体形式代替掉以前教学过程中需要收集的大量图片和幻灯片等，并且还可以采用视频短片的方式将美术欣赏课的内容直观、生动又图文并茂的展现出来，即使学生身在课堂，也可以打破时空、跨越古今，自然而 然地就激发起学生们强烈的学习兴趣与求知欲望，从而主动地投入到学习中去，使美术欣赏课的教学和欣赏效果大为改观，不仅节省了时间，还提高教学效率。例如：在欣赏《秦始皇兵马俑》时，我运用多媒体方式先展示不同角度、不同对象的配有文字说明和背景音乐的兵马俑图片，一下子就把学生带入到了兵马俑的陈列环境，将主要兵马俑的形象完美的展示出来。不仅增强了教学效果，还解决了以往没有电化教学设备时寻找图片资料所带来的烦恼。
5.及时总结美术欣赏课的教学效果
课后总结是不断提高课堂教学效果的重要环节，及时进行教学反思和总结，不但“能使教师形成自己独特的教学风格，优化课堂教学效果”。而且能使教师不断地剖析自己在美术课堂教学中的优点和不足，冷静地加以推敲，从而不断完善自己的教学方法和教学行为，使美术欣赏课更富于生动性和趣味性。
参考文献
[1]徐长虹.运用影视资源优化大学美术欣赏课教学[J]文学教育，2016（11）.
[2]黄海波.浅谈现代多媒体技术在高校美术教学中的应用[J].大众文艺，2011（24）.
论文作者:洪军
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
标签：美术论文; 学生论文; 形式论文; 同学们论文; 清明上河图论文; 人物画论文; 卷轴论文; 《知识-力量》2019年9月31期论文;