四川省凉山州西昌市月华初级中学 四川西昌 615000
【摘要】按照新课标的基本要求，初中物理教学要改变教学和学习方式来实现有效课堂教学与学习，结合初中物理教学的相关内容和初中生的基本特征、学习动机，在初中物理课堂设置有效的问题，已经成为教学的新鲜血液，不但有益于提高学习效率，激发学生的思考能力，还能锻炼学生的创新精神和自我探究的能力，实现学生的全面发展。针对初中物理课的设问教学，笔者结合自身的工作经历和相关理论学习，提出了一些针对性的方法，希望能促进初中物理的教学和研究。
【关键词】初中；物理教学；设问教学；
课堂教学中的设问要符合学生的认知规律，要能够引导学生进入积极的思维状态，学会研究问题和解决问题的方法，从而提高学生的能力。所以课堂设问一定不能随意盲目，要科学、要有明确的指向、有启发性、有针对性、有层次性等。
一、物理教学的概念有效设问
一般物理的概念都是在经过大量的物理实验和实践的基础上，通过抽象逻辑的加工，用语言将其规律性的东西表达出来。如在讲到《运动的快慢》时，可以这样讲授：场面描述，我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？然后引入概念问题：怎样表示运动的快慢？速度是怎样计算的？速度的单位怎样进行换算？什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？
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二、物理实验教学中的有效设问
新的中考要求与过去相比，其中有很突出一点就是培养学生的实验探究能力，在新教材的编排中，很多知识点是通过学生实验探究后，让学生自己总结归纳出知识规律。如在讲到《气体的压强与流速的关系》时，让学生通过课本P79图13 .4-1实验 硬币“跳高”比赛，提出问题，是什么力使得硬币向上“跳”起来了？引出本节课来研究§13.4气体压强与流速的关系。
如在讲到《声音的产生和传播》时，让学生观察实验现象并找出共同点。演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。结论：任何声音都是由物体振动而产生的。分组实验： 如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并推测其中的原因。课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。 演示实验：如图所示，观察和描述。课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样的反应？为什么发声体振动在空气中的传播。演示实验：弹簧形成的疏密波。提问：①当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的现象。②当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一圈是否一直向另一端运动？分别提出问题后让同学们讨论回答。在探究实验教学时，有效设计要关注物理现象的观察，调动学生的热情和兴趣，引导学生思考现象的本质属性之间的因果关系。
三、学习联系实际，创设问题情境
利用学生所熟悉的生产、生活情景，或是所关心的热门科技话题提出问题，创设问题情境，可以使学生感受到物理学的现实意义，使学生感到学有所用，利于激发学生的愉悦心情，提升学习兴趣。从生活实际中引出的现实问题，极易引起学生的关注和思考，提高学生探究学习的兴趣；同时还可以引导学生关注社会、了解物理学在社会发展和人类生活中的重要作用；还可以结合有关教学内容渗透德育、生命教育等等。例如在讲解《欧姆定律和安全》用电时，可以这样：同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者安全？后者却很危险？为什么电压越高越危险？为什么不能用湿手触摸电器？然后学生讨论回答问题，教师评析，得出结论人体是导体，阻值一般不变化，由I=U/R可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危险。安全电压：不高于36V（经验表明）。手湿后人体电阻减少，由I=U/R可知，电流变大。水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。
四、借助信息技术及时发问
随着世界科技的发展和计算机技术的进步，多媒体技术被引进教学中来，它以自身的优势大大超越了传统课堂的教学效果，更直观和生动的把知识呈献给学生。在初中物理教学的过程中，老师可以借助多媒体自身具备的优势，很方便的把问题呈献给学生，及时发问，并且也可以充分利用多媒体展示课堂教学，调控课堂过程，把问题的结论反馈给学生，让学生及时理解自身学习的情况，实现优质高效的初中物理教学和学习课堂。在讲授《电流与电路》的时候，在PPT上打出电铃的连接图，然后 提问：电铃有电流通过，满足什条件？学生：电路中有持续电流的条件（1）电路中有电源提供电流；（2）电路闭合为通路。你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。那你分析一下灯泡不亮的原因。学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。教师总结以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。断开的电路叫开路。
【参考文献】
[1]赵晓静.物理课堂教学中创设问题情境的研究[J].中考物理教学参,2011（2）
[2]徐仲霞.物理教学中创设问题情境之我见[J].中学物理,2009（2）
论文作者:吴贵虎
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/19
标签：学生论文; 设问论文; 电路论文; 初中论文; 电流论文; 课堂论文; 物理教学论文; 《创新人才教育》2018年第7期论文;