陕西省宝鸡市千阳县南寨镇中心小学 721101
摘 要：如何使农村学生提高学习词汇的效率是英语教师必须研究的策略。可以结合中西方文化多种方式呈现、进行词汇对比归类、游戏情景巩固、同音词对比记忆等手段，从呈现单词、巩固单词和记忆单词三个方面来入手。同时，英语老师必须不断学习、自我总结、不断创新，采取多种方式激发学生学习英语的兴趣。只有这样，才能提高农村学生学习英语词汇的效率。
关键词：农村小学 第二学段 词汇教学
一、运用多种方式呈现单词
1.实物呈现法。在教学五年级上册boy，girl，baby，woman这些人物单词时，我通常会指着班里的某一个男生或者女生说“This is a boy\girl.”指着我自己说“I am a woman.”对于其他的新授内容，教师也可以提前准备一些实物，可以是真实的，也可以是自制的，把他们带到课堂上来学习单词，学生会感到更亲近、更有兴趣，更能融入到课堂中去。慢慢地他们就会养成看见学过的实物，就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇，对英语产生更大的学习兴趣。
2.情境呈现法。在教学有关动物习惯的单词时，我通过网络下载一些动物的 Flash小动画，或利用智慧流英语软件（有单词图片、音标和例句），学生学起单词来不仅新鲜、刺激，而且印象深刻，记忆效果更好。最后再把所学的单词放入句子中，使之整合起来“Cat，cat，I’m a cat；Dog，dog，I’m a dog. Duck，duck，I’m a duck.”这样，学生记忆的单词是句子，有整体感，又有助于提高学生的英语口语能力。
3.对比呈现法。在上三年级《Lesson7 ：At the zoo》中，我教学单词big, small, fat, thin时，故意将big写得很大，而将small写得很小；将单词fat写得很宽，而将单词thin写得瘦成一条线。夸张、形象的板书对比能给学生留下很深刻的视觉印象，有利于加深学生对单词的记忆。
4.图画与板书结合。
二、运用多种方法操练巩固单词
1.歌曲巩固法。课前，我常会播放一首导入本课学习单词的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。
2.游戏巩固法。在复习五官的单词时，为了能更好地巩固所学的新知识，我采用了“摸五官”， 即听音做动作的游戏，要求学生能够在老师由慢到快的口令如“Touch your nose”、“Touch your eyes”、“Touch your mouth”中马上做出正确反应，没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰，坚持到最后的学生为优胜者，给予奖励。学生们笑声不断，气氛有趣而活跃，在游戏中强化了知识记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，应避免漫无目标的游戏，要保证游戏目的明确，使之更好地服务于教学；要在游戏之前讲清规则，以便提高游戏效率；游戏力求形式多样，时间不宜过长，否则学生会失去兴趣；要做好游戏的组织工作，做到游戏收放自如、有条不紊。
三、运用多种方法记忆单词
1.拼读记忆。拼读记忆是目前教师采用的主要教学方法之一。主要是引导学生进行单词拼读。
2.同音节记忆。小学英语单词中很多单词较为相近，拥有相同的字母或者相同的发音，我们可以让学生通过相同字母的发音来记忆单词。如woman和man，两者的读音相近，部分字母完全相同，所以可以共同记忆。
3.对比记忆。对比记忆可以对比那些意义相反的单词。这种意思相反的对比可以帮助学生进行单词记忆。
4.合成与拆分记忆。英语单词存在着合成和拆分现象，部分单词可以进行拆分，如grandmother，可以分成grand和mother两部分，“妈妈”前面加了一个“宏伟的”形容词就共同构成了“祖母”。组合单词拆分单词这种方法可以帮助学生记忆单词。
5. 相关联记忆法。在教学中，无论是单词教学，还是语汇教学，都要引导学生复习已学过的词汇，利用相关联记忆法，如eat可以引导学生联想到meat，read可以联想到bread,bread可以引出break-breakfast,small(小)可以引导学生联想到它的反义词big（大），再想到big的形近词bag（书包）。指导学生按类归纳，成“群”记忆，如服装类、文具类、水果类、运动类，描述感情的形容词，表示颜色的词，表示人们关系的词。这样以来，并不需要很多时间，且效果非常好。
6.过电影法。按照“艾宾浩斯遗忘曲线”规律，我建议学生充分利用每晚睡前的几分钟，对所学单词进行整理复习；清晨起床后，再将前一天晚上复习的内容温习一遍，这样可以达到长时记忆的效果。
7.循环记忆法。每堂课伊始，复习上节课所学的单词，再适当穿插一些以前所学的单词，做到每节课都重温已学的知识，达到遗忘前及时复习的目的。
总之，正确拼写单词、理解单词、记忆单词是英语学习过程中相当重要的环节，在教学过程中，我们应当不断优化创新教学策略，采取多种方式，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生巩固并掌握单词，让他们在轻松活跃的氛围中，快乐而主动地学习。
参考文献
[1]《小学英语课程标准》，2011版。
[2]张华 《实用英语词汇学》，2008年，1月，1日。
[3]冯世梅 《英语词汇学》，2002年，6月，1日。
[4]《中英文化对比》.科学出版社，第1版，2010年，9月，1日。
论文作者:尚婷云
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
标签：单词论文; 记忆论文; 学生论文; 游戏论文; 所学论文; 多种论文; 英语论文; 《教育学》2019年12月总第197期论文;