摘要：要提高学生的写作能力，不是一两天努力就可以达到的，要有一定的阅读量和知识存储量作为基础。大家都有体会：会写文章的人，一般来说都喜欢看书阅读，知识量都很丰富。但这样的学生不是很多，加上学生不只学语文这一门课，所以学生很能做到大量课外阅读和知识存储。为了更好更快地提高学生写作能力，我们可以对学生进行有效思维训练，通过思维训练可以更快提高学生写作能力，效果能事半功倍。
关键词：思维训练；作文；教学
大家都知道，思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性的、间接的反映过程。而作文教学是一种培养学生创造力的重要课程，思维是写作的基础，写作的过程也就是思想的条理化、理由化的过程，是一种高度的精神劳动。所以作文水平的高低与一个人的思维能力的强弱有密切的联系，作文水平的提高，其实取决于作者思维素质和思维能力的提高。因此，在作文教学中对学生进行思维训练，这样才能拓展学生的写作思路，写出好的文章。所以，语文教师在作文的教学中，又如何对高中生进行有效的思维训练，笔者可以从以下几方面进行：
一、重视作文教学的思维训练
语文教学大纲指出：“在语文教学中，要重视学生思维方法的学习，思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。” 历来语文中的作文教学在考试中占了半壁江山，有着举轻若重的作用，作文也是语文高考的重中之重，写得好不好，可以说决定你语文是否取好成绩。语文老师要想提高学生写作成绩，必须要重视作文教学的指导，特别是作文教学的思维训练，显得越来越重要和迫切。对学生进行作文教学前的思维训练，可以提高学生写作事半功倍的效果，所以语文教师在作文教学时一定要重视学生的思维训练。
二、运用仿写思维训练学生
语文教师对学生进行作文写作训练时，一定要坚持从易到难，从简单到复杂的原则，不能走捷径，一蹴而就。社会上很多培训机构搞什么“作文速成班、作文魔方训练班……”这些孩子学习以后，不见到有多大的进步，这是违背了写作的规律和要求，一句话，学习写作要计较积累，要慢慢来。所以，在训练学生写作时，一定要遵循这个规律。最初要对学生进行仿写思维的训练，所谓的仿写，要求学生模仿别人的写作方法和经验来进行自己的写作，这样让学生有样所学，不走那么多的弯路。但教授学生仿写训练时，一定要注意了，模仿别人的写作，这个“别人”一定是写作方面的名家，或有一定写作影响力的人。如古今中外的著名作者和文人，学习他们著作和文章写作方法。特别是他们的名著、优秀的文章，是值得我们仿写的，从仿写中得到体会和经验，从而不断提高自己写作水平。有时我们也可以从优秀学生中的好文章作为仿写的榜样来对学生进行思维训练，收到的效果也会出乎我们语文教师意料。例如：每次期末、期中、月考或竞赛活动，写得最优秀的作文，教师可以作为范文来让学生来学习，让写得最好的学生介绍亲身经历来写作经验，把它作为训练其他学生写作思维。这是最好不过训练方法，在学生身边有榜样学习，比别的方法都管用。
三、运用结构思维训练学生
所谓布局谋篇就是将材料有序的、有机的组织起来，保证在中心思想的指导下，形成具有一定内部联系的整体过程。结构思维的训练少不了结构依据，文章的好坏就在与是否有思维程序与思维成果的体现，从整体上看，文章的结构过程与结构形式要能体现作者的思维程序与成果，不仅有助于思维的条理化，更能提高读者的思维能力。高中阶段许多学生的写作能力已经有了一定的模式，但在写作时，还缺乏一定的整体意识，大多表现为想到哪里，写到哪里的状态，这样就很容易造成前后矛盾，文章缺乏整体性。因此，在作文教学活动中，首先要掌握学生的结构思维能力，找准文章各部分内容与文章整体之间的联系，确定好其基本框架，再进行有序的内容与形式安排。也就是说，作文教学需要考虑到整篇文章的线索连贯性，教授学生如何掌握文章的布局与顺序，采取适当的方式来安排内容，科学的层次来确定顺序。
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四、运用发散思维训练学生
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，发散思维就是对同一件事物，从不同角度观察，就有不同的看法，体现出不同的思想意义。发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。例如：语文老师在训练学生发散思维时，可以这样做：作文题目“把爱藏在心中”可以这样训练学生。首先，让学生写作前先思考题目所蕴含意义，“把爱藏在心中”可以有多种理解，1.把爱藏在谁的心中？一般来说是藏在自己的心中，那藏在别人心理可不可以，可以，但对学生来说用第三来说不容易。2.找出关键词“爱”，它包含我们所熟悉的“母爱、父爱、师爱”等，熟悉的东西容易写，而自己不熟悉的东西最好不考虑。3.从小处或细节着眼来体现“爱”，最后深化主题“大爱”。其次，写作前思考多种写法，最终找出适合自己写法。如：选择“母爱藏在我心中”更容易写。
五、运用逆行思维训练学生
逆向思维其特点表现为对传统思维模式作逆向思考，实践证明，逆向思维应用于写作中，能有效培养学生的创新精神。逆向思维能够克服日常的思维定势，在逆方向的思考中寻求新的思维领域，是作文创新的又一条有效的途径。下面以作文《班门弄斧》作例子。“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，是不自量力的表现。有学生的作文却为班门弄斧叫好，认为班门弄斧是胆识和勇气的体现，是用科学态度向权威提质疑，并提倡新一代青年要有班门弄斧的精神。这就是运用逆向思维打破了思维定势，视角独特，令人耳目一新。逆向思维运用得好，答案常富有新颖性，是构思作文的一个极有杀伤力的招数。运用逆行思维，实际上是创新思维的一种。
六、运用联想思维训练学生
联想，是由一事物的观念想到另一事物的观念的心理过程。联想是作文的翅膀,因为联想能给客观事物架起一座由此及彼的桥梁。联想要紧扣“联”字，找出彼与此的内在联系。那些脍炙人口、浮想联翩的叙写，无不以健翅翱翔，以飞蹄驰骋，哪些旁征博引，纵横开合的论说，无不冲破单层次、单角度的论证模式而拓展开去。学生作文最大的难点，就是无话可说，一个重要的原因就是他们没有掌握联想的思维方法。只要通过有序的科学的训练，再加上充分调动学生已有的生活积累，学生在写作文时就会文思泉涌，有源源不断的东西写。所以平时要不断训练学生联想思维，让他们灵活百变，把从表面上看似风马牛不相及的东西，变成相及的东西，却是事不同而理相通。例如：笔者在作文课上以“汽车的联想”为题，来训练学生的联想思维。可以把学生分为多组，让他们分别从汽车的外形、特征、作用、历史演变过程以及对社会进步的联想来进行训练。正如：小时候，教师问我们，树上一共有10只鸟，猎人开枪打死了1只，请问：树上还有多少只？现在想起来，答案有无数个。这是很好运用联想思维来训练学生的好方法。
七、运用工整思维训练学生
所谓工作“工整思维”没有什么深奥的东西，说白了就是，学生所写的作文要求，字迹清楚，卷面工整整洁，标点占一格，让教师能看清楚，书写不扣分就可以。从多次参加高考作文阅卷的老师都提到，很多学生在作文写作时不注意书写问题，仍有相当部分学生在高考作文中被扣分，这是最不应该失分的地方，完全可以避免。
当前作文卷面分是5分，考生稍为注意书写，这5分是不会被扣的。所以，我们语文教师在指导学生写作时，一定要注意学生书写清楚工整，在平时的写作中加强学生书写“工整思维”的训练，让学生重视，使学生不丢分，这是能做到的。清楚工整能通过一段时间训练可以做到，而有人问最好是加多美观，谁都喜欢书写美观好看的作文，但这不是很多学生能做到的，字写得好不好看，因人而异还有长期书写训练。所以能做到清楚工整，不被扣分，这已达到目标了。
总而言之，在作文教学过程中，运用多种思维方法进行训练，久而久之，就能做到思路开阔，富有想象，善于联想，把作文写好。
(作者单位：广西钦州市第二中学 535000)
论文作者:何俊贞
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年2月下
论文发表时间:2018/8/29
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