山东省即墨市第四实验小学 266200
如何让学生爱学、会学，这是每一名教师经常应思考的问题。《小学数学新课程标准》指出：“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。”
一、改变教的法子，提高学习兴趣
1.加强知识对比，引起认知冲突。唤起学生学习的兴趣的方法很多，如课程内容的生活性，知识应用的灵活性，教师语言的形象生动、风趣幽默以及现代化教学手段的应用等。但多年的教学实践让我体会到，加强知识对比，引起学生认知冲突，是激活学生思维、提高学生兴趣的最重要方法。
在学习有括号的分数四则混合运算时，由于有前面的基础，许多学生产生了轻视心理。看到这种情况，我马上出了这样一道题： × ÷ × ，很多学生一看，这还不简单，等于1。我没出声，又出了一道题：（ × ）÷（ × ），学生一看，这道才等于1，原来那道呢？学生顿时来了精神，思维开始活跃起来。再如工程问题学完之后，为了让学生弄清工作总量、工作效率、工作时间之间的关系，进一步掌握这类题的分析方法，我出了这样一道题：打一份稿件，李刚单独打要 小时完成，张勇单独打要 小时完成，两人合打要多少小时完成？很多学生也是很快做出来了，列式是：1÷（ ＋ ）。有的对我说：“太简单了。”我微微一笑，问他们：“如果把‘ 小时’改成‘2小时’，把‘ 小时’改成‘3小时’，该怎么做呢？”，学生又来了精神……
2.练习变比赛，兴趣高一半。有些六年级的学生常对我说：“分数四则混合运算是费力不讨好的活儿！做计算题费时间，还经常出错误！”在教学中我也发现了这个问题，尽管现在已简化了复杂的分数计算，并删去了分数、小数四则混合运算，但学生的正确率仍然不高，而且不稳定。究其原因，主要是学生口算能力不高和没有正确的计算、检查方法。为此我先引导学生总结正确计算的方法，学生人人发表见解，你出主意，他提设想，总结了多种有效的方法，如“回头法”即“一步一检查，一步一回头，步步做对，方能全对”，学生用起来效果很好。然后我告诉学生最重要的是练好计算基本功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对做计算题比较枯燥的特点，我在学生中开展了每周两次计算基本功大比武活动，每次只出六道口算题和两道分数混合运算题，要求学生按照正确的计算、检查方法，努力做到算一道，对一道。全对的拿回家交给家长签名，错的找准原因，再补比一次。学生的积极性非常高涨，常常问：“老师，有没有计算题比赛了？比一比吧，看谁的基本功过硬？”把计算能力的训练变成计算基本功大比武，练习变比赛，兴趣高一半。
二、改变学的法子，提高学习能力
1.学会做标记，分层复习。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘进程呈现“先快后慢”的趋势，学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。可见，及时复习是很有必要的。然而，有些学生数学复习时说，数学题很多，复习哪些题心里没有数。在教学中我也发现，不少学生复习时从头到尾把数学书上的练习题再做一遍，这样花费的时间多，效果却一般。为此，我引导学生做练习时把练习题分为以下4种情况：①第一次就做对的题；②第一次认为很简单能做对但做错的题；③第一次做就费了好长时间好不容易才做对的题；④第一次做就做错或不会做的题。对于后三种情况我总要求学生在此题的序号左面打上“△”符号，当天回家后先把此类题看一下，每周双休日再把这一周的此类题看一下还会不会做，在单元复习的时候，再把这一单元做标记的题复习一下。
2.努力养成错题必改、改则必会、会则必对和不懂必问、问则必会、会则必对的良好习惯。现在不少学生在考试中出现的错误很多不是因为不会，而是因为没有养成良好学习习惯而造成的。
三、改变评价的法子，实现自主发展
1.自我评价与教师间接评价相结合。学会自我评价是实现学生自我发展的一个重要方面。为了培养学生的自我评价能力，我坚持让学生利用双休日时间写每周自评。全班统一笔记本，分为以下几方面：课堂表现（包括专心听讲、独立思考、积极发言、合作交流、质疑问难等方面）、家庭作业（包括独立思考、认真书写、细心答题、不懂就问、有错必改、改则必会等方面）以及学习兴趣、学习习惯、学习方法等。每周一，我都要把学生写的自评收上来认真批阅。这不只是简单的批阅，而是在和学生进行思想交流。我把对学生评价以期望和嘱托的方式写在评语中，学生同样也很关心我对他们的评价。每当发下去后，他们都在认真地阅读。一段时间后，学生的精神面貌和学习状态都发生了明显的变化。
2.和老师说说心里话。和老师说说心里话主要是对老师这一周的教学及其他工作谈点自己的看法，还可向老师说说自己的烦恼等等。除了鼓励学生直接找老师说说心里话外，我还建议学生可以直接把要说的话写在一周自评的下面。实际上学生还是更愿意写下来和老师交流。和老师说说心里话是师生加强交流的一个重要方式，使师生的关系变得更加融洽。
3.写考试收获。培养学生反思意识的途径很多，除了在课堂上让学生反思一下通过这道题、这节课学会了什么，有什么收获之外，每次考试之后让学生写一下考试收获不失为一种有效的方法。每次考试结束后，除了让学生写过程把错题改过来后，我总让学生在试卷的空白处写一个约50余字的考试收获，写自己在这次考试中成功的方面有哪些，吸取的教训有哪些，等等。它有利于学生通过考试来反思自己在前段时间在学习方面的表现情况、成功与失败的教训及今后努力的方向，以这种方式培养学生的自我评价能力，也取得了良好的效果。
论文作者:王成广
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年9月总第204期
论文发表时间:2016/9/23
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