摘要：利用多媒体技术教学，可以充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习。而且还可以展示数学对象的构造和变化过程，反映出数学本质、展示出数学思维。学生也就能轻松愉快地掌握数学知识，提高了课堂教学教学效果。计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，同时注意不要为技术而技术，要以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。计算机的演示只能是帮助学生思考，而不能代替学生的思考。
关键词：信息技术；初中数学；课堂教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-162-01
在初中数学课堂教学的过程中，把信息技术和教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。它能改革传统教学模式，培养学生的创新和实践能力和观察能力，提高课堂教学效果，促进学习效率，改变学习方法。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实、探索性的数学活动中去。我结合自己近几年来的信息技术与数学教学整合实践，谈谈信息技术在数学教学中的一些具体运用。
1 利用信息技术调动学生学习的积极性
通过这种辅助手段创设教学情境，展现了数学知识的产生、发展及变化过程，学生在情感上容易接受这一知识，使学生在整个课堂上充满激情，思维得到了充分的激活，对于整堂数学课作用和意义非同寻常。一个好的问题情境离不开鲜活的事例、美丽的图片、逼真的动画、精彩的视频等，信息技术为数学课堂教学中的问题情境的创设提供了保证和基础。运用多媒体技术，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于发挥学生在学习中的主体地位，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习。
2 利用用信息技术提高课堂效率
数学知识有它自身的特点，部分内容较抽象、难以理解，利用信息技术进行辅助教学，能使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观形象的形式出现，更好地帮助学生思考知识的形成过程和内在联系。多媒体计算机能够模拟和摄取现实生活中较为真实的情境，能够展示出精确的数据和逼真的动画，是传统教学中教师口讲手画无法达到的，学生可利用计算机提供的环境、展示的画面，积极思考、讨论，动手实验、演算，分析解答问题，与教师、同学进行交流沟通，能够有效地激发学生的学习兴趣，增强学生参与课堂教学的程度，提高学生对知识的吸收率，加深对知识的理解，提升课堂教学效率。学生的合作意识、逻辑思维能力、空间想象能力、创新能力也都能得到不同程度的训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。利用信息技术展示和发展数学思维。
数学是一门抽象的思维学科，数学活动的核心是数学思维。数学具有鲜明的特点，数学概念高度抽象、数学语言科学简洁、数学逻辑体系严密、数学思想方法深刻。当我们在抽象思维遇到障碍的时候，可以利用信息技术来直观形象的展示数学对象，而且还可以展示数学对象的构造和变化过程，反映出数学本质、展示出数学思维。因此，信息技术使得数学对象形象化，使得数学关系明显化，能够展示和发展数学思维，帮助我们理解和把握更高层次的数学对象，展开高水平的数学思维活动。
3 信息技术在初中数学教学中应该注意的问题
3.1 必须以学生的学习为中心，变辅教为辅学
教师要为学生提供资源、创设情境，引导学生主动参与获取知识、发展智能，在所开展的整合研究中，我们反对一节课一个课件演示到底、搞黑板搬家式的课堂教学。只考虑教师的方便，什么课都搞成电脑演示，那么将会适得其反。使用信息技术的出发点是利用好信息技术的优势，促进学生思维，利于学生学习数学知识。信息技术是使学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具。强调信息技术要服务于数学学习，要成为学生学习的工具。不要为技术而技术，要以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。我们经常看到有的教师费了九牛二虎之力去做一个课件，一节课热闹下来，学生什么收获都没有，教师的教学活动应以建构一个学生乐学的情境为原则。
3.2 要讲究实效，灵活掌握
使用信息技术的目的最终是为了提高课堂教学效果，不是说每节课都要用电脑来教和学，也不应理解为全堂上机或多媒体演示，不应忽视书面表达和口头交流，不应忽视阅读、计算和证明，不应忽视数学活动就是电脑动画，一个教具能演示清楚的不一定非通过计算机，要讲究实效。
总之，数学是一门抽象的思维学科，数学活动的核心是数学思维。数学具有鲜明的特点，数学概念高度抽象、数学语言科学简洁、数学逻辑体系严密、数学思想方法深刻。当我们在抽象思维遇到障碍的时候，可以利用信息技术来直观形象的展示数学对象，而且还可以展示数学对象的构造和变化过程，反映出数学本质、展示出数学思维。因此，信息技术使得数学对象形象化，使得数学关系明显化，能够展示和发展数学思维，帮助我们理解和把握更高层次的数学对象，展开高水平的数学思维活动。同时注意不要为技术而技术，要以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。计算机的演示只能是帮助学生思考，而不能代替学生的思考。
参考文献
[1]洪文才.新时期初中数学教学中如何有效利用现代多媒体技术[J].俪人:教师,2015(7):268.
[2]张向阳.有效使用信息技术手段,提高初中数学教学质量[J].软件:电子版,2014(15):182.
论文作者:王显鹍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/9/5
标签：数学论文; 信息技术论文; 学生论文; 思维论文; 课堂教学论文; 情境论文; 对象论文; 《中小学教育》2019年7月4期论文;