摘 要：人们通过阅读获取阅历和知识，阅读逐渐成为人们认知世界的重要方式。语文作为一门语言性学科，是初中阶段的一门基础性学科，引导学生开展有效的阅读活动，加深学生对文本内容的理解，提高学生的阅读能力和阅读水平。整本书阅读是一种有效的阅读方式，注重学生多方面能力的培养，坚持因材施教的原则，营造良好的阅读环境和氛围，加强师生互动与交流，完成整本书阅读，提高学生的自主阅读能力。文章中分析初中语文教学中整本书阅读策略。
关键词：初中语文 整本书阅读 有效策略
初中语文教学的过程中，整本书阅读受到普遍的关注，相对于课文阅读来说，整本书阅读更加注重其整体性，阅读量非常大，消耗花费比较多的时间和精力，在实施中有着一定的难度。在应试教育观念的影响下，学生的学业负担比较重，学生缺少阅读实践，整本书阅读缺少相应的计划，影响到整本书阅读效果。
作为初中语文教师，应该特别注重学生整本书阅读活动，加强阅读指导和引导，帮助学生深入了解作品内涵，加强学生思维能力的培养。
一、合理设置悬念，激发学生的阅读兴趣
初中语文课堂活动中，开展整本书阅读活动，需要充分利用整本书教学资源，结合学生的学习规律和特点，开展课堂教学活动。初中学生对事物充满好奇和探究兴趣，结合学生的心理特点，注重教材选文内容，在精彩片段设置悬念，引导学生开展整本书阅读活动。在悬念设置中，需要关注学生的需求，以整本书作为基础，深入发掘其内容，合理设置悬念，保证整本书阅读有效开展。例如，部编版初中语文七年级上册《再塑生命的人》的课堂活动中，可以结合整本书设置悬念和疑问，引导学生开展整本书阅读活动。本文节选自海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，作者是一名美国作家，在幼年由于疾病导致聋、哑、盲于一身，面对这样的困难，他依然考上名牌大学，一生中创作了十几部作品，在1964年获得了总统自由勋章。同时，在安妮·莎莉文老师的帮助中，他掌握了英国、法国以及德国等多个国家的语言。《假如给我三天光明》是作者优秀的作品，通过描写莎莉文老师对自己识字和认知中的帮助，赞扬莎莉文老师的高超教育技术，同时也展现出作者对知识的探究欲望，以及自己艰辛而又愉快的生活，表达作者对莎莉文老师的感激。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，除了选文中老师教作者识字等生活趣事外，沙利文老师还从哪些方面教育作者？生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，是怎样挑战命运，热爱生活，用爱拥抱世界的呢？假如给她三天光明，她又会创造怎样的生命奇迹呢？让我们走进名著《假如给我三天光明》，你自会找到答案。借助这样的引导方式，激发学生的求知欲望和好奇心理，指导学生开展整本书阅读活动，满足学生的阅读需求，提高课堂教学质量。
二、准确把握阅读框架，优化阅读内容选择
以往的整本书阅读中，不少学生往往拿到书开始正文阅读，对于作者、前言以及目录很少关注，对于整本书的编写格式以及时代背景缺少了解，缺少相应的阅读目标。初中学生由于年龄比较小，缺少相应的社会经历和人生阅历，盲目地阅读正文可能会出现理解偏差，对整本书的理解比较浅显，甚至一些学生难以理解书中所要表达的内涵。因此，作为初中语文教师，需要引导学生准确把握整本书框架，引导学生重视前言、目录等部分内容，对整本书有一个初步并且清晰的认识。在这样的基础上，开展整本书阅读活动，可以节约学生的阅读时间，激发学生的阅读兴趣，获得相应的阅读体验。
三、开展多样化阅读活动，提高整本书阅读效果
初中语文课堂教学中，应当积极开展多样化阅读活动，创设良好的阅读环境和交流氛围，激发学生的阅读欲望，使得学生爱上阅读。
在整本书阅读活动中，可以引入阅读成果分享、专题研讨、戏剧表演以及自主创作等活动，让学生选择自己喜欢的活动方式，丰富学生的阅读体验。如根据整本书的类型组织学生开展戏剧表演活动，引导学生通过自身视角再现整本书内容，在深入理解整本书的基础上，准确把握书中的人物、情节以及思想，彰显人物个性，通过对话活动把握人物心理和神情。通过这样的方式调动学生参与热情，培养学生的语言表达能力。例如，部编版初中语文九年级上册《范进中举》，本文节选自吴敬梓的《儒林外史》，为了让学生更好地开展整本书阅读活动，引导学生阅读整本书内容，通过小组合作的方式，选择其他章节内容开展相应的表演活动，在学生深入阅读和理解的基础上，通过相应的加工和处理，借助表演方式展示给其他同学。这样不仅能锻炼学生的写作能力和思维能力，还能够加强学生合作与学习，加深学生对整本书的体会，提高学生的整本书阅读效果。
随着新课程改革的深入，整本书阅读成为语文阅读教学的重要内容，在实际的课堂活动中，需要结合学生的学习特点，制定相应的整本书阅读教学方案，保证整本书阅读效果。在实际的课堂活动中，应当以教材内容作为基础，有效设置阅读悬念，激发学生的整本书阅读兴趣，帮助学生准确把握框架，优化整本书阅读内容选择，开展多样化阅读活动，丰富学生的整本书阅读体验，提高课堂教学有效性。
参考文献
[1]林文泽 基于“部编本”背景下初中语文“整本书阅读”教学初探[J].考试周刊，2019，（23）：67。
[2]宋开菊 初中语文新课标视角下整本书阅读的教学实践与策略[J].新课程（下），2019，（2）。
论文作者:姜萍
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
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