浅谈如何让民间游戏走进幼儿园
杨 敏
摘 要： 随着时代发展，幼儿教育越来越受到更多的关注，不论是对于幼儿知识上的启蒙，还是身体素质上的锻炼都是幼儿教育中的重要组成部分，也是当今社会所对幼儿园赋予的职能，结合当前幼儿教育现状提出了让民间游戏走进幼儿园的设想，对于提升幼儿对世界的认知能力发挥重要意义。
关键词： 民间游戏；幼儿教育；幼儿园
在幼儿智力发展的黄金阶段，必须充分调动各类资源，让民间游戏走进幼儿园是结合当前的幼儿年龄阶段以及接受能力所制定的教学方式，幼儿园教育活动对于人类今后发展来讲非常重要，让幼儿在发展的重要阶段里充满对认识世界的好奇，充满探索的心理，促进幼儿健康发展。
一、 幼儿教育现状
(一) 游戏设置单一
信息时代的到来对于教育界来说是一个契机，利用信息化的设备以及技术给学生创设了更好的学习条件，但是也让幼儿少了很多接触大自然的机会，他们更多的是接触网络游戏，通过电子设备找寻快乐，更是有很多孩子早早地戴上了眼镜。近年来近视的年龄阶段越来越小，如何联系当前幼儿园教学的实际情况，提出有利于幼儿园教育活动完善的策略，让幼儿放下电子设备更多地接触自然，和同学去玩，是当前的教育工作者所必须思考的问题。幼儿园教学存在课程设置上的问题，孩子在教室中和教师互动，课下时间所接触的游戏也比较局限，孩子们缺少学习兴趣。
(二) 教育方法落后
幼儿园阶段的教育更多的是强调趣味性，激发孩子的学习兴趣，抱有对世界的认知热情，相对落后的教育方法更多的是让孩子提前接触更多学习性质的知识，且不具有趣味性地向孩子传递，这是对于幼儿思维发散的不尊重，设置相对多的游戏形式的课程，放松心态，实现高效的幼儿教育，实现社会职能。
二、 让民间游戏走进幼儿园的意义
(一) 完善当前阶段幼儿教育
民间游戏充满趣味性，氛围轻松活泼，有效地激发了学生课下的运动兴致，也丰富了学生的课间生活。民间游戏通常取材简单，规则简单明了，教师可以因地制宜的选择或者简单变换，带领学生一起玩，幼儿接受能力较强，还能在游戏中形成简单的规则意识，完善了当前阶段的幼儿教育。
(二) 加强幼儿教育的趣味性
民间游戏来自生活，对于幼儿来说或多或少有一定的认知，所以接触起来难度不大，也能很快地参与到游戏当中。陶行知先生说：“把小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来我们就要对小孩子的创造力予以适当的培养。”所以在幼儿教学中要注重这一个年龄阶段的特质，发展学生体力和心理素质，从而培养学生高度的创造力。民间游戏的应用加强了幼儿学习的趣味性，丰富了学生的课下生活。凡是幼儿可以自己处理的，比如材料选择，角色分配的工作都可以充分发挥自主权让幼儿自己解决，这不仅是对于幼儿创造力的尊重，也能锻炼幼儿的动手能力、语言组织能力以及人际交往能力。
(三) 培养幼儿对于生活的认知
幼儿园教育的主要目的是让幼儿产生对于学习的兴趣，培养初步的交际能力，认识世界的能力等，课程设置一定要注意合理性，适当的安排学习内容，轻松的带领学生去学习，让学生有初步对于学习的认识，课间活动要注重趣味性，引入安全且有趣的民间游戏，孩子们接受性大的，并且可以自己组织游戏的游戏项目，让学生认可，家长认可。可以适当地创新一些玩法，改变成更容易让孩子接受的规则，鼓励幼儿和自己的同学朋友一起开展活动。
三、 如何让民间游戏走进幼儿园
(一) 优化课程设置
贴近生活的教育方式对幼儿来说更容易接受，民间游戏通常都来自生活，幼儿或多或少进行过接触，而且可以在家的时候和亲戚朋友一起玩，贴近生活的事物更能让幼儿感受到幼儿园学习的亲切，民间游戏取材方便，规则简单，却能收获到极大的兴趣和满足，这在一定程度上，可以保证幼儿对于贴近生活的事物的专注和喜爱，激发他们对于生活的认知，以及对世界的好奇，更是对于幼儿身体素质的锻炼。
回顾性选取2017年4月-2018年4月在我院行血液透析治疗64例患者的临床资料,其中男34例,女30例,年龄16-80岁,平均年龄(53.7±6.8)岁,平均透析病程(3.1±1.7)年,按疾病分类:急性肾衰竭患者26例,慢性肾衰竭38例。
(二) 加强对教师能力的培训和考核
现代幼儿教育是社会关注的重点内容，我国幼儿教育缺乏有效的管理机制，迫使丑闻频繁出现，不仅对幼儿的成长造成无法挽回的伤害，也降低了人民群众对幼儿教育的信任。创新幼儿教育的方式可以让幼儿园教育充分实现其社会职能，将民间游戏引入是对幼儿特质的尊重，锻炼幼儿的创造力以及思维能力，幼儿通过有效的运动带动生理与心理的健康成长，为幼儿未来的发展保驾护航。
(三) 建立需要家长参与的幼儿教育体系
家长是孩子的第一任老师，想要使幼儿教育的质量真正得到提升，就必须注重教师与家长之间的沟通，双方共同努力，建立起一个家长与教师共同参与的幼儿教育体系。让民间游戏走进幼儿园是当前幼儿教育所提出的新的一个教学方案，家长与教师的沟通为民间游戏走进幼儿园提供了更多的思路，教师可以向家长咨询意见，家长可以向教师提供幼儿平时所接触范围较大的一些民间游戏，教师选择可行性较大的思路进行开展，努力贴近幼儿的日常生活，所以对民间游戏引进幼儿园教育有重要意义。
四、 总结
幼儿期是成长的敏感时期，在这个阶段所学习到的东西将是整个人生中记忆最深刻的东西，所以说是学习的最佳时期。在以往的幼儿教育中，在校期间不论是知识学习的课程还是游戏课程都是以教师为中心，整堂课均由教师主导，当然这是由于幼儿年龄较小，需要引导，但是幼儿的学生通常都具有极大的自主意识，他们往往会有一些奇奇怪怪的小动作，这是作为幼儿的思维发散，但是在教师的刻板教学下，抑制学生的自主发展，学生自主活动较少，必须要加强对幼儿教师的培训和考核，将引入民间游戏的能力作为考核的一项内容，充分发挥民间游戏在幼儿教育中的作用，尊重学生的个体差异，充分调动他们对于游戏的兴趣，对于体育运动的兴趣。
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参考文献：
[1]徐本利.“身心统一体育教育思想”到“全脑体育教育思想”[J].山东体育学院学报，2008(4).
[2]苏永俊，黄贵，周景晖.蒙台梭利幼儿体育教学思想及其现代价值[J].南京体育学报，2013(6).
作者简介：
杨敏，江苏省常州市，常州市钟楼区泰村幼儿园。
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