时代的发展给班主任工作带来了新的挑战。面对新形式，班主任要努力从管理理念、管理方法及评价方式等方面予以积极创新，以适应新形势下的班级管理。我想班主任的工作要从细微处着手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。
一、从创建良好的班风抓起
1.要有明确的班级奋斗目标。
班风的建设必须从一开始抓起，所以我在刚接手一个新班时，就以学校的规章制度、《中学生日常行为规范》为依据对学生提出具体的行为规范要求，从第一天就开始落实，使学生心里有行动标准，有明确的方向，大家为创建一个优秀的集体而共同努力。
2.进行班级舆论引领。
对于初中学生来讲，每天都会发生很多事情，当学生取得进步时，要及时表扬和鼓励，当学生出现不良行为时，也不可回避，在班会上进行讨论分析，引导同学们作出正确的评价，提高学生辨别是非的能力，从而达到树立正确班级舆论的作用。
3.开展活动，营造班级凝聚力。
班级管理中要结合实际，结合目标，组织一系列学生喜爱的活动，让学生在活动去展示自我，发展自我，培养能力，为班级做出个人的贡献，另外，每个学期学校都有各种活动和比赛，我鼓励学生积极参与，努力为自己和班级争光，但我的要求是重在参与的过程和班级同学尤其是不参赛同学的表现。通过活动使大家对班集体有了良好的归属感，虽然未必每个同学都有获奖的能力，但他们都引以为荣，为能有这样的集体而高兴，从而增强了集体的凝聚力。
二、培养学生的自我管理能力
1.积极培养学生正确的人生观、价值观。
针对中学生此阶段的心理状况，适时地抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心，并结合语文学科的特点让学生写出个人的短期、长期目标，树立自己正确的人生观、世界观。同时，在课堂提问、听写、期中测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现具体通报给学生予以奖惩，既激发了他们的学习兴趣，又增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。
2.学生自我评价操行等，促进自我约束。
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现在的学生由于家庭的关系，大多都是以自我为中心，虽然有学校班级的规章制度，但细节方面还是错误不断，我从初一开始就让学生根据自己在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事等方面进行自评，淡化学习成绩在操行中的比例，让学习基础差的同学有目标，在其他方面有优势，不会自暴自弃，减少行为和思想上的差异。所有的同学每周小结自己在校的表现，做得好的加分不好的减分，如做好事、学习进步加分，不佩戴胸卡等减分，为了让纪律不好的学生有一个改正的机会，我经常制造机会给他们加分，鼓励他们努力改进自己的行为。
3.开展值周责任制，实行学生自治。
学校不仅要让学生学习科学文化知识，而且学习与人处事、与人合作的工作能力。为了让每个学生都得到锻炼，减轻我和班干部的负担，我根据学生的特点，制定了值周组的制度，实行全员管理，全班同学按座位小组分为一组，每周轮一个小组，负责班内纪律和卫生管理，每个同学负责两份工作，一是班务，一是搞卫生，职责和职务与传统的班干部一样，具体分工由学生自己推荐或自选，老师只是起平衡的作用，要求每组同学既要完成自己的职务，又要相互配合，对于做得好的小组，在班里进行表扬，操行加分，否则进行批评和减分。实践证明，大部分学生都能胜任班务工作，班级的管理工作有条不紊地进行，如课前静场、自习课纪律，卫生工作，由值日班委安排人员来管理，不用教师操心。有的学生虽然成绩很差，但工作很卖力，也干得很出色，后进生被推荐为班委后，工作非常努力，平时的学习态度也有了很大改观，事实证明，值周组的实行，发挥了班干部以外的同学的能力，也调动了那些学习困难生的积极性，让他们也能享受到成功的喜悦，有了发挥能力的地方。
三、关爱学生身心健康发展
1.因材施教，转化后进生。
作为班主任，往往只会把精力放在班级中较优秀的学生身上，忽略了后进生的需要。而班级后进生一旦丧失学习的动力和信心的话，无论是对班级的学习还是管理都会有很大的影响。作为班主任，应了解班级中哪些是后进生，属于哪种类型，并对造成其落后的原因做分析，针对其特殊性，因材施教，促使他们产生学习的兴趣，把想进步落实到真正的行动上。
2.指导学生将情绪正常地宣泄，调整学生心态。
我们平常要抓好学生的日常行为习惯及养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，解决问题。同时要关注学生思想的变化。初中阶段学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，我会根据情况适时地召开班会，重新让学生进行自我审视，并体会遵守规范的重要性，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中不遵守课堂纪律、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象、行为等，让同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对部分学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，同学生进行谈心，及时地发现存在的问题并解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常地宣泄，尽可能地调整他们的心态，积极地投身于班级的各种活动中。
论文作者:杨文萍
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第295期
论文发表时间:2018/12/18
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