成都师范学院 四川 成都 610101
摘 要：在传统语文教学过程中，课堂传授只是注重将知识传输给学生，并不重视对学生素养、感知的提高，导致越来越多的学生缺乏必要的感知意识。然而，随着新课改的进一步要求，越来越重视对学生创新能力的培养，并要求在初中语文教学过程中，加强对学生语文素养的培养和激发，引导学生进行必要的创新，进而有效提高学生的感知能力。
关键词：初中语文 课程教学 思维能力
初中教学中，语文科目是一门基础科目，也是属于感性学科的范畴。初中阶段的学生身心处于发展过程中，应该在这一阶段对学生进行启发，进而促进学生感知能力的提高。初中语文教育能够培养学生了解世界、感知世界的能力，进而提高学生的实践与应用能力，将学生培养成为具有语文素养的人才。因此，在初中语文教学过程中，对学生的感知能力进行必要的激发和引导就显得非常重要。
一、语文教学中引导学生感知的重要意义
初中语文是一门基础性的学科，语文的学习能够培养学生的思维能力。但是，以往的教学过程中，语文教师往往都是老师过多讲解，让学生多做习题，将解题公式传授给学生，并没有对学生进行思维引导，不利于培养学生的感知能力。在初中语文课程教学过程中，对学生的感知能力进行激发与引导，能够在整体上提高初中生的综合语文素养，这样就能够让学生在学习的过程中不断进行探索，也就能够培养学生的语文思维能力。
二、如何在语文课程中激发和引导学生感知
1.增强初中生的情感意识。在语文教学过程中，只有培养一定的情感意识，才能够让学生的思维有一个有效的发展。在初中教学过程中，大多数的初中生都觉得语文课过于抽象，以至于他们不喜欢语文课。一些学生的基础比较差，语文课堂上的理解与阅读对他们来说很吃力，还有一些学生的学习方法不对，达不到有效的学习效果。同时，初中语文教师没有一套合理的教学方法，也降低了语文课程的教学效果。因此，在教学过程中，应该重视对学生问题意识的培养，为学生提供一个探究和创新的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在培养学生问题意识的过程中，不能采用传统的教学方法，而是应该针对语文学科独有的特点，让学生体会情感，并让学生在解题的过程中进行细化，这就强化了学生的探究精神。初中语文教师还应该从常规问题出发，引导学生提出相应的问题，体会蕴藏的感情，这样能够促进学生思维能力的提高与发展。
2.加强语文教学与生活实际的联系。语文学科来源于生活，这就意味着在教学过程中，语文教师应该贴切生活开展教学活动。早在我国古代，四书五经就是古代教学中必考的科目，人们也知道以书信等形式来记事、传达感情，到现代科技的发展，方方面面都与语文有着千丝万缕的关系，这也是语文学科发展的必然结果。所以，作为语文教师，应该让语文取之于生活再回归到生活，应该让学生多多留意生活中的小细节，体会在不同情境下自己的思想，感情，情绪等方面的变化。例如：在演讲稿一章的学习中，让学生自行体会他想要说什么，感情如何，这样就能够让学生有兴趣参与到语文学习当中，他们充分地参与到体会感情的过程中，也能够加深学生的印象，提高了学生的思维能力。除此之外，笔者经常鼓励学生在生活中多用语文角度来观察事物、体会感情，这都对学生的实践能力进行了有效的培养，锻炼了学生对知识的应用能力，进而培养了学生的创新精神。
3.加强语文课堂多媒体软件的使用。为了更好地培养学生的创新思维，将初中语文课堂变得更加现代化，应该将多媒体软件应用到初中语文教学中，这样更能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在这个过程中，首先应该建立和谐的师生关系，一个良好师生关系，能够保证课堂教学效率，一旦师生关系不和谐，将会发生教学冲突。而良好师生关系的建立，就需要教师做一个相对比较民主的教师，能够在课堂上应用多媒体技术，利用多媒体技术制作一些图片、音乐，将语文课堂上升到艺术的层次。此外，应该帮助学生营造一个良好的课堂氛围。语文教师应该尊重和热爱课堂上的每一位学生，并能够平等地对待他们，鼓励学生抒发自己的情感，并在学生表达感情后给予相应的鼓励，这都能让学生信心倍增，也就缓和了师生关系，建立了一个和谐语文课堂，使语文课堂气氛良好，让学生能够在这种轻松的环境下学习语文，让学生能够发挥想象力。在这个过程中，利用多媒体课件的教学时，能够对学生感官进行刺激，激发学生的学习热情。多媒体课件的使用，能够通过声音和图像，将抽象的语文具体化，也能够利用多媒体技术来创设教学情境，为课堂教学工作提供有效的素材，加强学生对实际问题的理解和掌握。
4.着重培养学生的观察能力。学生是一个具有独立意识的个体，因此对于同一个事物有着不同的看法，但由于基础知识的薄弱，学生的想法受到知识的限制，不能通过语言和文字表达出来，这恰恰是因为缺乏观察能力，由于事物在学生头脑里只是一个经历过的大概形象，不能将之细化。例如：在让学生进行“难忘的一幕”作文时，学生往往会将作文写为一件事，而不能对细节进行描写，这就是缺乏观察能力的表现。教师应有意识培养学生的观察能力，引导学生在生活实际中观察事、物，体会当下的感情情绪，从而提升自己的感知能力。在知识传授过程中，教师也应先让学生自行观察，再进行教学，以达到感知生活、事物的目的。
总之，为了提高学生的语文感知能力，语文教师应该积极投身到科研当中，转变自己的教学观念，并对语文课堂教学模式进行有效的创新，提升个人语文素养，这样就能够培养学生的学习品质，有利于学生创新能力的提高。
论文作者:牟秋平 黄晓锋
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第274期
论文发表时间:2018/6/14
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