悦月的小心事，本文主要内容关键词为：心事论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
女儿上幼儿园的第一天，是爷爷送去的。女儿对幼儿园充满好奇，爷爷也听从我的吩咐，把她送进教室后简单说了声“再见”就出了门，没有和她依依不舍。效果很好，在她还没有产生多余的想法时，已经开始尝试一个人面对了。
下班回家，悦月正自己玩着玩具。我夸奖她第一天上幼儿园表现不错，悦月不吭声，直觉告诉我孩子有心事。
爷爷悄悄把我拉到另一个房间说明了原由。原来，老师下午放学前对悦月说要和她单独谈一谈。悦月以为是自己表现不好要挨批，她着急了，马上说：“我，我不想谈话。”老师说：“我们只是谈一谈。”她继续反抗：“我，我想妈妈了。我喜欢妈妈、我喜欢爷爷……”然后就哭着不理老师了。
这并不算大问题，但发生在入园第一天，处理不当会在孩子心中留下阴影。我拨通了孩子老师的电话。邱老师是位认真和蔼、很有经验的教师。她仔细向我描述了悦月的情况：悦月整体上适应得很好，没有过多依赖家长，也没有哭闹，但她不够合群，还不会表达自己的意思，也不太理解老师的语言。邱老师举了个例子：分饼干时，老师叫同学们集合拿饼干吃，前后喊过她3回，她都没意识到这是个“命令”，需要她去完成，还沉浸在自己的小世界里。下午放学时，老师想和她聊聊，告诉她一些幼儿园的情况，可她非常排斥。
我明白了症结所在：悦月不习惯听从安排，但这是适应幼儿园的一个重要方面，而我疏忽了。如果悦月不能明白这点，她会觉得幼儿园限制束缚着她，会抵触幼儿园的生活。老师关注得非常准确和及时，为了配合邱老师，我也开始了行动。
首先是关注和改变悦月与家人交流的方式。以往爷爷奶奶顺着她的时候多，吃饭时她想看电视，爷爷便把桌子移到电视机前；喊她洗手或者穿鞋时，她总会继续干自己的事情，直到大人把她拖到水池边或者抱到凳子上。她的这种习惯直接影响到她在幼儿园生活，不能准确对老师的语言进行反应。我提醒家人不能再这样由着她的性子，要发布一些命令，让她去执行，且必须执行，纠正她的不良习惯。
接着，我又和她玩“扮家家”游戏，激发她对大人语言的反应。她一会儿扮演老师，一会儿扮演学生，扮演老师时会想老师该说些什么；扮演学生时会认真听着我的话，指出其中不懂的地方。“小朋友今天玩得高兴吗？”“高兴！”“玩的什么游戏啊？”“搭积木。”“那太好了。都搭了些什么呢？”“这是一个房子，我住的……”“那其他小朋友搭的有什么不同的吗？”这个游戏让我们越玩越开心，更重要的是，让她熟悉了一种对话交流的方式，学会倾听别人说的内容，并能够及时回应。
最后，也是最重要的行动，就是和邱老师保持主动的联系。因为孩子在幼儿园的表现老师观察得更清楚。邱老师非常愉快地告诉我，悦月最近在幼儿园的生活非常顺利，小组活动积极踊跃，不仅能够比较快领会老师的指令意图，还能够愉快地参加学习和活动，争着帮老师的忙。
从老师那里得到这些信息让我非常欣慰，看来悦月真的适应并喜欢上幼儿园生活了。