新疆塔城裕民县阿勒腾也木勒乡中学 郝鹏
摘 要：随着新课程标准的制定，要求老师在课上要注重学生思维能力的培养，要让教学内容顺应时代的发展，改变现有的教学模式，提高学生的学习热情。科学是小学教学中一项重要的学科，通过学习能够提升学生的思维能力，因此，老师要注重小学科学教学中学生思维能力的培养。
关键词：小学科学教学；思维能力；培养方法
科学是小学教学体系中的重要组成部分，根据新课程标准中的指导内容，小学科学不仅要向学生传授理论知识，同时也要培养学生的思维能力，这就需要老师应用合理的教学方法开展小学科学教学，提升科学教学质量，进而为小学科学教学创造了一个轻松、高效、便捷的学习环境[1]。
一、提高学习兴趣
兴趣是进行任何课程学习基本条件，一部分学生之所以不喜欢学习，是因为他们觉得课上的课程学习太单调无味，从而慢慢的丧失学习的动力。在小学科学教学过程中，引入多媒体教学让枯燥无味的小学科学课堂变得活跃起来，通过观看多媒体教学视频将小学科学课堂上的知识点转化生动形象的卡通片让学生在观看视频的同时将教材中难懂的知识点转化为几个相关的关键词，让学生从繁琐的课本中一下子掌握本节课的重点，从而提高学习效率[2]。
以教科版小学科学中《河流对土地的作用》为例，本节课主要探究河流是怎样形成的以及河流对土地有哪些影响，由于这些现象学生在生活中很难接触到仅通过老师自己的表述很难让学生有一个深刻的印象。所以利用多媒体教学方法来用小盒和斜坡进行模拟，将小盒内注入2/3的水，然后在斜坡上挖一条长和宽都为2厘米的“河道”，然后利用多媒体演示在无河水时河道的形状，进而给学生提出问题：当河流形成时哪里流速大？哪里流速小？哪里会发生侵蚀？哪里会发生沉积？然后让学生观看河流动态变化的过程，通过不断地思考、讨论最后得出侵蚀会让地面突起的地方造成土壤流失，对我们是不利的。而沉积却填平了一些低洼的地方，形成了平原，又是有力的，因此，人类要想办法减少侵蚀现象。老师通过在科学教学中运用多媒体教学让学生在观看课件的同时，不断地对教材中的问题进行思考，这样有利于提升学生的思维能力的同时，还提高了小学科学的整体教学质量。
二、合理组建小组
老师在小学科学的教学中在进行小组合作学习时应该确保构建的小组成员要具有科学依据，要保证小组成员的组成上具有合理性、均衡性以及互补性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先在进行小组组成时老师要根据学生的实际学习情况进行合理的分配，让学生都参与到学习中去，还要注意在组建小组的时候要考虑到学生的性格，要将那么性格积极乐观开朗的学生均衡的分配到每个小组中，这样在合作学习的时候，这些学生能够活跃整个小组的学习气氛，提高其他学生的学习兴趣，为班级营造一个积极、轻松的学习环境。这样在这种学习环境下学生之间通过探究、讨论能够有效地提升学生的思维能力。
以教科版小学科学中《校园生物大搜索》为例，老师在科学课上要将班级学生按照5-7人组成一组，然后每个小组要到校园内进行常见生物，常见植物以及其他生物的搜索，在搜索过程中如果碰到了不认识的动物或者植物，组内成员应该做好明确的分工，先把它的外貌特征画下来，然后再把它拍下来，其次根据当时的情况把所见所闻用本子记录下来，最后在由一人进行课外资料的查阅从而得出结论。在搜索的过程中做好表格的记录，例如，记录下名称、外貌特点、生长区域等，将小组搜索的内容整理好上交给老师，最后老师在进行总结。通过在搜索过程中一系列的描述、查阅实际上就是拓展学生思维能力的过程，这样的教学方式不仅提升了学生学习的热情，还完善了小学科学教学模式。
三、培养学生的观察能力
在小学科学课上老师注重学生观察能力的培养，这样有利于促进学生思维能力的提升。学生通过观察能够发现教学过程中存在的问题，进而引发自身的思考，通过不断地探究、分析，增强自身的思维能力[3]。
以教科版小学科学中《声音是怎样产生的》为例，在课上老师要和学生一起来探究声音产生的过程，老师准备钢尺、音叉、鼓、皮筋等科学教具，并重点利用音叉来进行声音的探究，并让学生仔细观察实验的探究过程：用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静止不动的乒乓球。学生通过观察发现：水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开，根据教学实验进而得出：任何物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动（或颤动、摆动、晃动、摇动…）的状态。所以，声音是由于物体的振动产生的。通过观察让学生的思维能力得到了有效的提升。
结束语：
在新课改大力提倡下，目前小学科学教学模式还有很多不完善的地方，需要老师在教学过程中进行不断地改进和创新。老师应该注重在小学科学课堂上学生思维能力的培养，这样才能使小学科学的教学活动能够顺利进行，进而提升学生对于科学学习的兴趣，提升整体小学科学水平。
参考文献：
[1]徐晨来[1], 吴秋影[2]. 如何在小学科学教学中培养学生的思维能力[J]. 西部素质教育, 2017.
[2]陈小卫. 小学科学课堂教学学生科学思维能力的培养[J]. 吉林教育, 2017(25).
[3]刘开颜. 在小学科学教学中如何培养学生的思维能力[J]. 实验教学与仪器, 2018, 35(12):66-67.
论文作者:郝鹏
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
标签：科学论文; 学生论文; 小学论文; 思维能力论文; 老师论文; 音叉论文; 小组论文; 《现代中小学教育》2019年第8期论文;