摘 要：现阶段，我国教育事业的改革开始不断深入，对于小学数学教学工作来说，课堂改革已经取得了一定的成果，从原来的单一式、被动式的学习方式变成了现在的自主式、合作式学习，这一转变使得小学数学的整体教学质量有了很大程度的提升。基于此，本文对小学数学教学中的自主、探究与合作学习的方式进行了探索以及分析。
关键词：小学数学 教学 自主 探究 合作
对于小学生来说，其思想意识尚且没有完全成型，是对其进行启蒙教育的最好时期，教师应该培养学生们进行自主学习以及合作学习。在传统的课堂教学过程中，很多教师只是一味地进行知识灌输，并不重视对教育方法的选择，导致很多学生并没有真正理解教师在课堂上所讲的内容，当合作、自主的学习意识被引入课堂教学之后，在一定程度上提升了学生的数学学习成绩。
一、尊重学生的兴趣，顺学而导
对于小学生来说，好奇心相对较重，并且自主学习的意识相对较差，并没有较强的克制能力，这与小学生的心智较为单纯有很大的关系。所以，教师在对小学生进行教学的时候，应该尊重学生的好奇心，这是非常关键的，也只有激起学生的兴趣，才能够使学生在脑海深处产生主动学习的意识。联合国教科文组织委员埃德加曾说过：“未来的文盲并不是不识字的人，而是不懂得怎样去学习的人。”教师在进行课堂教学的过程中应该充分发挥自身的作用，教师是课堂教学中的引导人，首先，教师应该对现阶段小学生的兴趣有所了解，并且对现阶段小学生的心理发育情况有所了解，教师的讲课内容要能够引起学生的兴趣，或者说要使学生产生疑问，只有学生对教师所讲解的内容产生了疑问，才能够保证学生有探索下去的动力。对于教师来说，应该制作课前研究单，这有很重要的作用，其主要体现在两个方面：一方面可以使教师对学生课前的预习情况有一个较为详细的了解；另一方面，教师还可以通过研究单对学生在学习过程中所产生的问题进行了解，从而知道学生产生疑惑的地方主要集中在哪里，这样更加方便教师展开有针对性的重点教学。
二、培养学生小组学习的能力，促进友谊
对于小学生来说，合作学习是一种非常不错的学习方式，不仅在很大程度上起到了活跃课堂氛围的作用，同时也使得小学生之间的友谊变得更加牢固。小组合作学习还可以使学生更加清楚地意识到自身的薄弱之处，从而展开针对性的完善。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组内还可以互帮互助，既提高了整体的学习效率，也在很大程度上促进了学生之间的交流以及沟通。对于小组合作学习来说，其重点在于学习的效果是否理想，学生的成绩是否有所提高。项目合作学习也使得学习的任务变得更加明确，并且，合作学习应该是建立在个体学习基础之上的，只有学生能够进行独立的思考，对很多问题都有自己的看法，才能够有效地参与到合作学习的过程中，所以，这在无形当中又使得学生的独立思考能力得到了锻炼。此外，在强调学生之间的互相学习以及小组之间的学习之外，也不能够忽略教师在课堂上的引导作用。对于教学活动来说，教师在课堂上的地位是非常重要的，教师不能仅仅是专业知识过硬，还应该有较强的教学能力，要善于启发学生，使学生的思维方式受到积极的影响。教师在对学生进行启发的时候，要注意方式方法的选择，不能够太过生硬，要让学生感觉到巧妙，从而使学生产生兴趣。此外，在课堂上进行小组讨论的时候，教师应该注意对讨论的局面进行维持，避免出现混乱的状态，从而影响学生的发言。
三、对难点进行疏导，循序渐进
当学生在课堂上进行小组探讨学习的时候，教师应该在一旁观察，当有学生发言出现偏差的时候，教师不必及时指出，应该让学生继续进行讨论，当小组讨论完成之后，教师要对学生在讨论过程中最容易出现偏差的几个部分进行重点讲解，使学生对其有较为深刻、全面的了解。在进行小组学习的时候，经常会涉及到学生的动手操作，教师应该做好相应的准备工作，一些小学生在进行动手操作的时候往往会不知道从何处入手，在操作之前教师应该对学生讲解细致的操作要求，并且让学生明确地知道做什么，同时还要让学生知道应该怎么做。当学生进行操作的时候，教师应该走到学生当中去，对学生的实践操作情况进行检查，这是非常关键的，当教师发现学生的理解有偏差，应该及时对其进行指证，从而保证学生操作的正确。教师在展开教学活动的时候，应该注意对教学内容的难易程度进行控制，采用循序渐进的方式来展开教育教学，使学生对教师的教学方式方法有一个适应的时间，在内容的表述方式上，应该尽量选择符合现阶段学生理解能力的表述方式。
总之，自主合作学习是小学生应该掌握的一种学习能力，尤其是在数学教学的课堂上，培养学生的自主学习以及合作学习的能力是非常重要的。在对小学生进行教学的时候，应该注意激起其学习的兴趣，只有使学生产生好奇心，才能够保证学生自主学习的效果。
参考文献
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论文作者:甘松品
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第285期
论文发表时间:2018/11/20
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