山东省招远市西苑学校 264000
一条鱼分头、中、尾三部分；一个桃子分皮、肉、核三部分；上中下,左中右,大中小,前中后,过去现在未来……也都是三部分。由此可见，世上万物几乎都是由三部分组成的。作文也应分头、中、尾三部分。开头像凤头，小巧精美；中间像猪肚，内容充实；结尾像豹尾，简洁有力——这就是作文最完美的形式。
一、开头像凤头，小巧精美
要扣题、定位、引下文。可把题目中的字或词写进第一段中；确定写作范围，完成情感定位；引出下文。
1.扣题，就是把题目中重点的字或词写进第一段中。
2.定位，一方面，主要是指确定范围，即确定本文要写哪方面的内容，一般使用概要的总述写法；另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事是喜是恶、是褒是贬，表明自己的观点。
3.引下文，即为什么这样说，具体情况是怎样的，引出下文。
例一，小学语文课文《爬天都峰》的开头：暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
扣题：爬天都峰。
定位：爸爸带我去黄山，爬天都峰。（透露出喜悦的心情）
引下文：天都峰高不高？一路上有什么见闻？引出下文。
例二，小学语文课文《富饶的西沙群岛》的开头：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
扣题：西沙群岛，物产丰富。
定位：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（表示赞美的观点）
引下文：风景如何优美？都有哪些物产？怎么可爱？引出下文。
例三，小学语文课文《颐和园》的开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
扣题：颐和园。
定位：颐和园是个美丽的大公园。（表示赞美的观点）
引下文：颐和园怎么美丽？引出下文。
开头的“定位”很重要。定位小，下文单一写；定位大，下文多面写。
二、中间像猪肚，内容充实
中间部分：承上、陈述、详重点。接续开头的内容，按一定顺序来写，详写重点部分。
1.承上，就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题”的，当然就不会跑题。作文不跑题是很重要的。
例文一，小学语文课文《颐和园》。
开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
承上：（2-5自然段）承接开头的“美丽”来详细地写长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。
2.陈述，就是按一定的顺序有条理地叙写。万事万物的发展都是有顺序的，万事万物的发展都存在于时空之中，人最能感知时空的变化，人都是有思想情感的。
（1）时间顺序。写事情的发展，我们必须按照事情的发展先后顺序来写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。
如第五册课文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序来写的。
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雨前：忽然，天空暗了下来，刮起了一阵狂风，要下雨了。
雨中：一会儿，粗大的雨点落下来了……
雨后：云散了，雨住了，太阳照亮了大地……
（2）空间顺写。就是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多采用这种方法。
如小学语文课文《富饶的西沙群岛》的写作顺序：
先写海面：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比……
再写海底：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……
然后写海滩：海滩上有拣不完的贝壳……
最后目光回到岛上：岛上有一片片茂密的树林……
（3）情感顺序。就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。人是有情感的高级动物，人的情感、认识往往会随着事情的变化而发展变化。
例如小学语文课文《小抄写员》：
叙利奥疼爱父亲，每天深夜偷偷地起床帮父亲抄写文件。因每夜睡眠不足，他学习功课时常常打盹。
父亲看到他这种情形，第一次责怪他：“叙利奥！你怎么啦？你和以前相比，不是变了个样子吗？”
不久，又一次责怪他：“你实在使我伤心！”
过了两个月，父亲更加严厉地对他说：“你知道我为了养活一家人，怎样的辛苦工作，你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想……”
又过了两个月，叙利奥的身体越来越虚弱了，父亲更加无情地说：“那是他自作自受，我早已不想管他了！”
最后，当父亲发现是叙利奥在每晚深夜偷偷起床帮他抄写文件的事后，胸中充满了无限的懊悔和慈爱，忍住眼泪，吻着儿子的脸说：“你要原谅我，是我对不起你！”
在本文中，父亲的情感经历了“责怪——责备——更加严厉地说——更加无情地说——懊悔道歉”的变化过程。
（4）逻辑顺序。就是按照事物、事理的内在逻辑关系来写。写说明文、议论文时，常用到逻辑顺序。
（5）几个方面。就是按事物的几个方面来写，对每个方面都加以介绍，让人对事物有个全面的了解。如《鲸》就是按鲸的身子大小、鲸生活的地方、鲸的种类、鲸吃什么、鲸用什么呼吸、鲸的睡觉方式、鲸的生育七个方面来写的。
3.详重点，就是详写重点部分。你认为哪个事例最典型、最有说服力、最能有力地突出主题，就把这一段作为重点，详细地多写几句。此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料也应详写。如果只写一件事，那这件事一定要详写；如果写两件事，就可以详写一件事，略写一件事；如果写三件事，可详写一件事，也可详写两件事，其余的则略写。
三、结尾像豹尾，简洁有力
要照应开头，写所感。联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词，写出自己的感想、感受或感悟（写出其中之一即可）。
1.照应开头。就是联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。
2.写所感。就是写出自己的感想、感受或感悟。在结尾写出了“所感”，就能起到点明或升华观点的作用。
例一，小学语文课文《颐和园》。
开头：北京的颐和园是一个美丽的大公园。
结尾照应开头，写出感受：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望有机会去细细玩赏。
例二，小学语文课文《罗马速写》。
开头：罗马这个城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。
结尾照应开头，写出感受：遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵。
论文作者:李学英
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第179期
论文发表时间:2016/3/14
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