蓝春滟
(广安友谊加德学校 广安 638500)
【摘 要】:幼儿英语教学中语感启蒙非常重要,我们应从激发幼儿英语学习兴趣、创设原汁原味英语语音环境、将语言与动作音乐整合以及家校配合等方面努力。
【关键词】:幼儿英语 语感 启蒙
对学英语的人来说,都知道“语感”很重要,但是究竟什么是语感呢?
语感,是人们对英语语言的感觉能力,是一种难以名状、但又实实在在存在着的潜意识。它使人们在用英语交流时,对所要表达的意思可以不假思索地脱口而出。在日常生活中,我们能凭直觉分辨出哪些说法是地道的,哪些说法又不够地道,甚至是不正确的。实际上,这就是语感在起作用。正如音乐家要有良好的乐感一样,幼儿想学好英语,也应该具备良好的语感。
我校双语幼稚园抓住3至6岁幼儿语言发展的关键期,每天开设一节英语活动课,为幼儿英语启蒙创造了有利条件。幼儿英语启蒙并不是要求幼儿能写下多少个字母,能背住多少个单词,而是应该从语感启蒙开始,引导幼儿整体感受英语的语音语调,体验“the flow of the language(英语语言的流动感)”。
那么,如何在幼儿英语学习中启蒙语感呢?
一、根据幼儿的身心发展特点,激发幼儿对英语学习的兴趣。
幼儿3至6岁这一阶段,对语言有很强的模仿性,同时,也处于听觉发展的敏感期,他们很容易被英语的节奏感和抑扬顿挫所吸引,自然而然会很好奇地亲近英语,这天然的兴趣是最好的老师。所以,幼儿英语教学首先应着手保护并进一步激发幼儿对英语学习的兴趣。可以通过各种各样的英语小游戏去激发幼儿对英语的兴趣。比如常用的跳格子游戏,在地板上画出多个小格子(以幼儿跳一步的距离为宜),然后将卡片放在小格子里,请幼儿边跳边认读。跳对、念对的给予表扬或贴纸奖励,不会的给予鼓励并请余下的幼儿一起纠正。幼儿们比较活泼好动,特喜欢这类寓教于乐的游戏,效果很好。除了这个,幼儿们也比较喜欢bingo、闪卡、一二三木头人、Simon says以及涂颜色连线等游戏活动。
二、创设原汁原味的英语语音环境,让幼儿熟悉英语的语音语调。
创设原汁原味的英语语音环境首先需要精选教材,并在课堂上全英语教学。这样做不是仅仅为了教给幼儿几个单词那么简单,而是通过为幼儿创造一种母语式的教学环境,来加强幼儿对音韵的理解,来感受和体验英语语言的流动感,让幼儿熟悉英语的节奏、语音、语调。
选用高质量的教材,是创设好英语语音环境的前提。现在市面上的幼儿英语教材品目繁多、良莠不齐,各市区也没有统一规定的版本,所以需要我们精挑细选、仔细斟酌,为幼儿挑选有利于启蒙的高质量教材。我校幼稚园选用了《Love English》系列,除此之外,《清华幼儿英语》系列、《We Sing》系列和《Super Simple Learning》系列也是很不错的教材,精选了欧美国家最受幼儿喜欢的童谣和儿歌,经典、可操作,并且有完整的教学系统,最关键的是幼儿们喜欢。
精选了这些原汁原味的英语素材,在课堂上,老师也最好全英语教学,借助各种肢体动作、表情、情景等帮助幼儿理解,这样就能很好地在课堂上烘托出原汁原味的英语语音环境。
课堂全英语教学,估计很多人都有这样的疑问“幼儿那么小,尤其是课堂指令,能听懂吗?”能。千万不能小瞧幼儿对语言的接受能力和模仿能力,他们能很快接受并迅速模仿。在实际的教学中,我坚持了课堂全英语教学。对一些课堂指令,刚开始,幼儿会睁大懵懂的双眼望着我,但慢慢地他能感受理解到并模仿出来。比如,在活动前的常用指令“Stand up,please!”当我在说这句话时,一定不会翻译。我会配合起身站立动作演示,(或用手势动作辅助,双手手掌打开,向上抬起),反复两三次之后,就会有一两名幼儿开始模仿起身动作,这时我会竖着大拇指,用很开心地语气及时表扬“Good!”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其他幼儿能从我的动作、语气和笑容中感觉到应该怎么做,也会跟着模仿起身站立。然后我再夸张一点、慢一点配合发音,带领幼儿跟着自己练习“Stand up,please.”一回生、二回熟,反复练习几次之后,幼儿们能较快地对老师的指令做出回应。尽力创设全英语的课堂,让幼儿感受一个全英文的氛围,高高兴兴地游戏,跟老师有部分的同步率就很好了。
需要注意的是,在启蒙阶段,不能想着你教一个、幼儿就会一个。幼儿学习英语,有一个很长的语音输入(听)过程,经过积累和沉淀之后,才能开始很好地输出(说出口)。学习英语首先要先学会听,这就好比我们在开口说话之前,每天都会听很多的语言,有很强大的母语环境做支撑。再到咿呀学语之时,父母今天教我们一句“妈妈”,我们也并不一定就能立马说出来。父母不会因为我们不会说,就停止了语音的输入,反而会继续不停地输入。启蒙阶段的重点是听力辨音,整体找感觉,多听,多磨磨耳朵,不要急于让幼儿输出,对幼儿英语启蒙来讲,输入远比输出更重要。
三、将语言与动作、音乐整合,让幼儿在玩乐中学习。
幼儿语言的学习除了用耳朵嘴巴之外,还可以用眼睛、用动作配合来学习。幼儿很喜欢跟读节奏分明、韵律感强的儿歌或童谣。先通过简短动画让幼儿初步感知情节,再配合动作Chant(诵唱)的方式来学习,很受孩子们的欢迎。比如,在中班教学的手指游戏《Three Little Monkeys》:
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X X X | X X | X X X X | X 0|
Three little mon- keys jumping on the bed.
(动作:右手伸出三个手指头在左手掌上有节奏地蹦蹦跳跳)
X X X| X X X| X X X X | X 0|
One fell off and bumped his head.
(动作:左手手掌打开不动,伸出一个手指头假装摔在地上,然后摸摸自己的头)
X X X X | X X X X | X X
Mommy called the doctor and the doc-
X X | X 0|
tor said
(动作:右手做打电话状,左手伸出食指转圈)
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“No more little mon- keys jumping on
X | X 0|
the bed.”
(动作:右手保持打电话姿势,左手摆手)
这样,将语言在很自然的状态下与动作、音乐等整合在一起,让幼儿通过边唱边玩的亲身经历,就能感受并逐渐形成清晰的Phonological Awareness(音韵意识)。
四、家校结合,发挥家庭教育的优势,让幼儿在父母的陪伴中成长。
英语语感的形成离不开长期、反复的输入和练习,仅仅依靠课堂的20分钟是远远不够的,这就需要爸爸妈妈在家里也尽力创设英语氛围。比如幼儿学习日常用语时,爸爸妈妈可以充分利用家里真实的场景,早晨起床“Good morning.”临睡前“Good night.”想喝水时“Water, please!”吃饭前“Please wash your hands.”等,将这些场景语言及时复习和使用,能让幼儿印象更深刻。除此之外,还可以给幼儿讲讲简单的英语小绘本,一起做做手指游戏……
有的家长可能会问“自己不会英语,怎么办呢?”其实也有办法。英语氛围还可以用精选的音频、视频来创设,素材可以选用动作歌谣、英文儿歌、有特色的韵律诗、原声动画片等。在某个固定的时间,和幼儿一起听和观看几分钟,玩一小会儿。也可以让幼儿学会了,再教教爸爸妈妈。父母的陪伴可以让幼儿在英语学习中更开心,更持久专注,让他们在英语学习的道路上走得更好,更远。
幼儿英语语感的形成是一个逐渐而缓慢的过程,我们需要耐心地浸润幼儿的心灵,需要耐心地等待,静待花开,让幼儿爱上英语,在不断的情景练习中自然而然地形成良好的语感。
主要参考文献:
《幼儿英语教育与活动指导》 高敬 著 华东师范大学出版社
《清华幼儿英语语感启蒙》 孙瑞玲 主编 清华大学出版社
《儿童发展心理学》 刘梅 主编 清华大学出版社
《The Developing Child》 (美)DeniseBoyd(丹尼斯·博伊德),(美)HelenBee(海伦·比) 编著 夏卫萍 译 电子工业出版社
论文作者:蓝春滟
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2017年第11(上)
论文发表时间:2018/1/30
标签:幼儿论文; 英语论文; 语感论文; 动作论文; 语言论文; 语音论文; 原汁原味论文; 《读写算(新课程论坛)》2017年第11(上)论文;