山东省淄博市淄川区昆仑镇磁村实验小学 255100
汉字是世界上最古老的文字之一，是贯穿古今风雨中的一件中国独有的国宝。汉字，是我们中华民族的骄傲！中国的汉字书法是世界上独一无二的艺术，它是中国传统文化的重要载体，载荷着中华民族五千年的文明史。小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中基础的基础。通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术的欣赏，是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径。语文课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”可见写字教学是小学生素质教育重要的组成部分。我觉得在教学中应该从以下几方面着手：
一、采用灵活多样的形式，提高学生写字的兴趣
心理学家罗杰斯认为，人类生来就是有学习的倾向或者说具有学习的潜能。在合适的条件下，在教学中他强调要以学生为中心，教学的任务就是创造一种有利于学生的学习潜能发挥的情境，使学生的潜能得以充分发挥。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，也是引导学生进入知识宫殿的入门向导。所以要调动学生思维的积极性，发挥学生学习的主动性，就必须要培养学生的学习兴趣。因此，首先在写字教学过程中，我们就要注意选择符合学龄儿童年龄特征的话题，激发学生学习写汉字的兴趣。写字也不是一时就能练成的，要靠长久地坚持下去。要想让活泼好动的小朋友静下心来好好写字，慢慢喜欢上写字，并能养成良好的写字习惯，我们首先要做的就是要重视起学生写字兴趣的培养。都说兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，只要是他们感兴趣的，那么学起来的效果也会是非常棒的。
二、切实保证学生的训练时间
写字教学如果不给学生以充足的训练时间，那只能是纸上谈兵。教育部规定的每周一节课的写字课，已是训练的最低线了，如果条件允许，我们完全可以再将训练延伸至课外。因此，已被其它学科挤占的写字课必须要归还。
三、运用各种写字方法，引导学生主动参与，激活学生的创造思维
1.熟悉字体结构。首先得让学生了解并熟悉各种基本笔画，让学生理解所写的字都是由哪些笔画组成，各种笔画又怎么去写，整个字的笔画如何组合写起来才端正、美观，使学生能初步感受汉字的形体美。把握好这一关，将对今后提高识字写字质量、养成良好的写字习惯都是非常重要的。然后再要求学生去观察每个字体的不同构造，汉字的结构变化多样，在汉字的结构中，左右结构的字占的比例最多，这一类型的字，一般有左窄右宽的、左宽右窄的、左右相同的等等。而其他结构的字体也要注意写得均匀一点。
2.师范写、生练写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就低年级的学生来说，教师的范写起着至关重要的作用，写字当中，首先要让学生仔细观察课本中要写的生字，同桌分析一下每一笔所处的不同位置。再让学生说说该怎么写，注意哪些细节，然后教师再一边讲解，一边在黑板上进行范写。轮到学生写时，得先让他们书空写，了解一些笔画顺序，再在书上描红、临写。最后练写，教师这时只需要进行巡视指导书写就行了。这种方法既可以培养学生的观察力，又可以培养他们的自学能力。使他们能养成一个良好的写字习惯。
3.创设各种形式多样的竞赛活动。学生不喜欢枯燥乏味的写字教学，他们喜欢在玩中学习，在娱乐活动中学习。因此，作为老师我们应该让学生在游戏中写字，让学生们在玩中写字，把“玩”渗透到低年级的写字教学中。在“玩”中写字，一般都会收到意想不到的效果。所以我们应该放手让学生去发现、去探索，得出汉字的构字规律。针对这一些，我一般采用了以下几种方法：
（1）作业本上见红花。
（2）组组进行激烈赛。
（3）个人抢占大风头。
4.评价行为对于学生的写字影响。特别是对低年级学生来说，好的评价就是对他们的最大的肯定和鼓励，因此，我们要特别注重他们书写态度是否认真，书写习惯是否良好，还要注重学生对基本笔画是不是都把握了，更要重视学生书写得正确、端正和整洁。通过评价还能提高学生的书写兴趣和自信心。写字教学中教师对学生的评价方法主要有：
（1）言语上的激励。激励性的言语能使人从沮丧中增加勇气和信心，学生也一样，他们都想能从老师和别人那里得到赞扬和鼓励的话语，那他们就会有信心去做好自己所能做到的一些事。作为老师，在面对学生的写字作业时，我们更要注意语言的分寸，要以亲切的鼓励语为主，千万不可以在写字很差的学生面前说出“你的字怎么这么难看啊！”之类的话语。这样只会导致学生对写字的厌烦，更会使他们对写字失去了信心，所以为了使学生能对书写产生兴趣，要多给予鼓励。
（2）书面上的激励。在批改每一次的作业时，我都要对学生之前的作业进行比较，对于这次写字有进步的学生，我就会在他们的本子上写一些鼓励性的批注，比如：“你有进步”、“真棒，老师看到你的字写得越来越有精神了”、“继续努力，你可以做到的”……对于一些写字进步缓慢的学生，我会在他们的本子上写上：“相信自己，你能行的”或者是“老师看到你的字比以前有一点进步了”……这一些都会给学生增加信心和勇气，使得他们能慢慢地写好生字，逐渐喜欢上写字。
总之，在写字教学中，我们只有确立学生的主体地位，了解和掌握儿童心理，激发他们的写字兴趣，运用灵活多样的写字方法，拓展学生的写字渠道，学生才能有写字主动性、积极性和创造性，他们在写字中才能感受到学习和创造带来快乐，从而使他们乐学、爱学，使学生们变“苦学”为“乐学”。
论文作者:赵文科
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第280期
论文发表时间:2018/7/4
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