“书读百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”等俗语无不强调了博览群书的好处。《语文课程标准》也要求：“1至2年级学生课外阅读量不少于5万字，3至4年级学生课外阅读量不少于40万字，5至6年级学生课外阅读量不少于100万字。”可见，阅读能力对一个学生来说是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。为此，我们更需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练。然而，在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭条件的影响，小学生的课外阅读量少，未养成良好的阅读习惯，导致写作能力低，极大地影响了教学效果。因此，我大力激发学生的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
一、创造良好的阅读环境，资源共享
我们学校的学生均来自农村，家庭条件差，买书少，书源严重缺乏。为了弥补学生书源的不足，我在班级开辟了小小图书角，并经常从学校的图书室借阅图书，鼓励学生利用中午到校时间和课余时间借阅书报，并要求做好读书笔记，及时记下自己读书的感受和疑点。这样让学生感受到了阅读的乐趣。
二、教给学生阅读的方法，让学生畅游书海
1.在预习过程中让学生标出自然段序号，并圈出文中的生字新词，借助拼音读正确。这样做的目的主要是为了让学生在动口时也动起手来。经过长期的实践证明，这样做既能让学生及早掌握生字，又有助于学生通读全文、了解大意。
2.在初读课文时，让学生画出自己不理解的词句，在初读结束后进行交流反馈，尽早扫清阅读障碍。
3.在精读文本过程中，划出自己感受最深的语句，并反复诵读，在感悟的基础上积累语言。
4.学完一篇文章后，让学生把文章中精彩的语句摘录在笔记上（这样做的目的是让学生积累自己喜欢的成语或格言警句、生动语句等，这也是阅读教学的任务之一）。这样的四步落实下来，学生对于文本的解读质量有了很大的提升，畏惧阅读的现象明显比以前少了，课堂上参与阅读的积极性也高了，这是很值得欣慰的事。
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三、激发兴趣，让学生喜爱读书
1.我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣；也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
2.告诉学生读书对他们是多么的重要，它可以使我们的精神获得满足。同时通过介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
3.充分利用教材中好读书的例子把读书的益处展示在学生的面前，学生明白了古今往来凡对人类有作为的无不是博览群书、勤奋学习的结果。
四、教给方法，让学生会读书
读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在平时的阅读训练中可以让学生把一篇刚拿到手的文章读三遍：仔细地读一遍全文，圈一圈生字，标出自然段；第二遍可以快速地浏览全文；到了第三遍可以让学生先把要完成的题目读一读，带着问题读。这样能进行有目的的阅读。
五、推荐好书，使学生有书可读
课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸。教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，由课内延伸到课外阅读，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展。如教学《卖火柴的小姑娘》后，我向学生介绍了《安徒生童话选》；结合《草船借箭》的教学，我向学生出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概，并推荐学生阅读《三十六计》。这样，学生的阅读兴趣就会被推动，纷纷要求借书阅读，在读书中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。
六、巧用激励，让学生乐读书
为了“哄”学生爱上阅读，“哄”学生读更多的书，我每周都从图书室借来几十本书，“奖励”给爱读书的学生；为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我及时地给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。学生获得成功后，会更坚持大量、广泛地阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远。
让学生爱上阅读并非一件易事，它不可能立竿见影。它需要老师的循循善诱、持之以恒。只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为。阅读让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，为孩子们撑起了一片多彩的蓝天。
论文作者:刘宁
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第222期供稿
论文发表时间:2015/11/26
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