（山东化工技师学院，277599）
摘要：近些年来，虽然技校一直在扩大对外招生，招生的数量逐年增加，但是由于绩效的教育质量差等原因，真正从技校走到工作岗位上的学生很少。本篇文章主要向读者阐述了在技校教育当中存在的一些问题，并且针对这些问题提出了几条可供参考的建议。
关键词：技校教育；问题；有效策略
1 技校教育中的不足之处
1.1 技校学生基础薄弱
在学校中，基本上只有那些学习困难、学习成绩较差且没有学习信心的同学才会选择去技校就读，由于这些同学在接受普通教育时没能将学习成绩搞好，自身的基础较为薄弱，他们往往比其他学生更加敏感，也更加自卑。再加上他们的学习成绩一直处于班级下游状态，没有进取心、缺乏对自己的肯定等，成为这些学生普遍存在的问题。这就导致绩效中的学生的学习基础和心理基础都相对较差，再加上人们认为普通教育比职业教育更加重要的传统观念的影响，技校中的学生往往无法受到平等的学业教育，他们接受的教育大部分是实业教育和技能教育，主要是针对学生的就业问题开设的教育课程。
1.2 技校的教育水平低
由于社会上普遍对技术学校的教育嗤之以鼻，认为学生只有接受学业上的教育才是正道，读技校是低人一等的、没有用处的，所以社会对于技术学校的重视程度普遍很低。跟普通的教育学校相比，技校往往缺少像图书馆、实验室这样的学习场所，学生很少，有机会能够在技校里面自由的学习。由于技校的招生很困难，而且国家对于技校的资金拨入不多，技校的教师数量少，与普通教育学校相对比，技校的教师的教育水平普遍不高，这也成为导致技校的教育水平低的一大原因。最后，技校的教育方式往往相对落后，他们很少会组织学生和优秀的教学机构和企业的进行学习和交流，使得学生的视野得不到有效的扩充，学生的实训水平也无法得到有效的提高。再加上在技校工作的教师的流动量很大，他们往往不会选择在技校中长时间任职，导致技校缺乏有经验的教师，技校的教育水平更是因此而得不到有效的提升。
1.3 学生的实际技能水平不高
技校中的理论性课程的教育水平有限，其实践课程的教育水平也缺少特色。由于技校和一些新兴的企业的交流活动较少，甚至没有和新兴企业达成合作，导致学生在学习完理论知识以后，真正进行实践的机会很少，长此以往下去，学生对理论知识掌握的很好，却无法在实践中娴熟运用学到的理论知识。还有一些技校的情况与此相反，他们和企业达成了合作，专门向这些企业输送人才，他们将教育的中心转移到了学生的就业方面，有些学生甚至无法接受完整的专业课程，学生在接受了短短的理论知识教育以后，就被学校送出去实习，导致他们的理论基础薄弱。另外，还有一些技校受自身的限制，无法开设多种多样的专业课程，他们培育出来的学生往往是具备一种或者几种专业技能的学生，但是由于社会的发展太快，只掌握了一种或者几种专业技能的学生，可能无法在自己的工作岗位上生存下去。
1.4 技校自身的条件差
在所有技校当中，往往只有少数几所是国家的重点扶持对象，也仅有这种国家重点扶持的技校的教育经费是充足的，其他大多数技校的教育经费都是不够的，他们的教育经费甚至无法为学校置办新的教学设备和实验设备。没有足够的教学设备和实验设备，学生接受的教育自然也就大打折扣。
2 技校在实际教育教学中存在的问题
以上我们给读者介绍的是技校在大的方面的问题，绩效在实际的教育教学过程当中也存在着很多不足之处。
2.1 教师的教课方式缺乏新意
技校中的教师往往会认为，在技校中就读的学生最重要的是掌握实训技能，因此，学生的理论课程和学业课程不受到重视，教师在备课时，也往往秉持着不认真的态度。他们在备课时，只是墨守成规的根据以往的教案进行备课，由于这些教师并不重视学生的学业课程，他们对学生的要求也很低，甚至不要求学生上课听课，教师的课前备课准备不足，对学生做的功课也不够，不了解学生的学习情况和课程掌握情况，一昧的追求课程进度的推进，脱离了学生的实际学习情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上，教师也是照本宣科的照着备课本上的文案来念，死沉古板，无法吸引学生的注意力。
2.2 理论课堂的教学效率低
学生只有掌握好了理论基础，才能在实践中大展风采。事实上，每个技校都为学生安排制定了详细的教学计划，帮助学生能够更好的掌握老师教授的理论知识。但是由于教师的传统观念的影响，他们认为技校的学生主要是用来学习生存技能的，并不重视对学生理论知识的传授。因此，在实际的教育教学过程当中，技校中很少会有老师会按照学校安排的课程进度来进行教学，教师在上课时，随心所欲，对课程的推进没有计划，舍得理论课堂的教学效率相当低。除了教师的原因，学生自身的情况也导致了这种问题的出现，学生在原来接受普通学业教育时，就养成了上课散漫、不听讲的习惯，有些同学甚至喜欢在课堂上化妆、说小话等。学生的课堂违纪行为严重影响了课堂的纪律，影响教师的授课过程，使得教师要花费大量的时间和精力来管理课堂秩序，浪费了大量的、宝贵的课堂时间，这也使得技校的理论课堂的教学效率变低。
2.3 学生的实践课堂缺少科学的管理
技校在为学生安排实践课堂时，往往是直接将学生送到企业单位或者工厂中进行实习，在这个过程当中，技校为学生安排的实习老师有限，甚至会出现一个老师带上百个学生的情况，导致学生在实习过程当中遇到问题，无法及时收到老师的帮助和指导。
3 针对技校中存在的问题提出的几点有效建议
3.1 改变学生自身和教师的传统观念
技校之所以不受重视，就是由于学生自身和技校的教师都认为技校是不如普通学业学校的，他们对于学生的理论课程的认识有偏差，才会导致如今的情况。因此，我们要先从技校的学生和教师入手，改变这种传统观念，加强对学生的理论知识的教育和学习。
3.2 提高技校中用于教育的资金比重
国家拨给技校的教育经费是有限的，在这样的情况下，我们更应该有效的利用这些有限的教育经费，利用这些教育经费改善学生的学习环境，为学生购买更加先进的实践设备，也可以利用这些教育经费，来为学生构建图书馆，让学生能够在图书馆中自由自在的学习。
3.3 加强对技校学生的纪律管理
技校中的学生往往在读普通教育学校时，就养成了平时散漫不听从教师的领导的坏习惯，再加上他们自身的自律能力很差，抵挡不了外界的诱惑，将宝贵的时间浪费掉，做一些没有意义的事情。因此，我们要加强对技校的学生的纪律管理，提高对他们的要求，帮助他们认识到学习的重要性，以便他们在技校中能够既学好理论知识又掌握好实训基础技能。
3.4 对教师的备课和授课过程进行抽样检查
学生在技校中散漫、不知学习，和技校的老师也有一定的关系，教师不重视对学生的教育教学过程，对学生的理论课程敷衍以待，也在一定程度上影响了学生对于理论课程的看法。学生会在不知不觉中受到老师的态度的影响，对理论课程报以轻视的态度，不重视理论课程的学习。因此，我们也要改变教师对于学生的理论课程的传统观念。我们可以通过对教师的备课和授课过程进行抽样检查的方式，避免教师在备课过程中敷衍了事，在授课过程中自说自话。发现有教师违反教学要求的，可以对其进行一定的惩罚，久而久之，教师便会重视自己的授课过程，传统的观念也会随之而改变。
4 小结
事实上，普通教育学校和技工学校应当是同等的，他们之间是不存在高低差距的，选择技校的学生无非是选择另外一条路走，选择了与大多数人不同的生活方式而已。解决好在技校中现存的问题，让这些选择与大多数人不一样的学生能够走好人生的另外一条路。
参考文献
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[2]王楠，管恩昱,技工教育面临问题及对策[J].山东劳动保障,2015(6).17-18
[3]程欧闽,技工教育客观存在的几个问题[J]考试周刊，2017(25).22-23
论文作者:杜艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
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