摘要：课外作业可以新颖多变，可以为学生增添无限的乐趣。课外作业的布置，其意义不仅在于可以促使学生积极地完成某项任务，更重要的是它可以引起学生的关注，培养他们的学习兴趣，还有利于培养学生良好的学习习惯。
关键词：小学英语；作业；布置；评价
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-256-01
从古至今，只要是学生，作业似乎一直没有离开过他们的身边，手写的或是实践的，而一切的作业都是对所学知识的温习、巩固。而现在学生的课外作业，是指教师给学生布置的课外完成的功课，是需要学生独立完成的任务，是课堂教学的延续，是教学工作中不可缺少的一个环节。如何布置好小学英语的课外作业，是一个值得我们深思的问题。 要学好英语，最重要的就是要让学生对英语产生兴趣。布置好课外作业，会让学生爱上课外作业，从而推动学生的英语学习。
一、小学英语课外作业在设计和布置中存在的问题
1、教师在布置家庭作业时形式比较单一。
2、作业形式缺乏个性，脱离学生的实际生活。
3、作业内容不符合学生的认知水平，忽视个体间的差异。
4、学科之间缺乏融合，学生综合素质得不到提高。
5、缺乏针对性和全面性，反馈作用无法体现到位。
6、教师布置的作业大多是死记硬背型的，学生耗费了大量精力却对提高英语成绩没有明显的成效，学生不能灵活的运用所学知识。
二、小学英语课外作业的布置策略
实践证明，作业设计既要考虑多角度（听、说、读、写）多形式，让学生的多种器官参与活动，使基本知识和基本技能都得到巩固和提高，又要在贯彻多样性原则上防止题量过多和题型复杂的倾向，要求精选精编，合理控制作业量。
1、小学英语课外作业的布置要明确任务目的，确保作业的针对性。
在小学英语教学中，学习语言是基础，运用语言是目的。为此，在教学中，一方面要注重基础知识的学习和巩固，另一方面要注重对学生进行基本技能（听、说、读、写、译）的训练，让知识转化为技能。所以英语作业的布置要有利于巩固新知识，注重学生能力的培养；学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。这就是说作业要练习什么教师要心中有数。这样既能保证让学生按时完成作业，又能让他们在体会成功喜悦的同时培养他们的能力。
2、小学英语课外作业的布置要体现层次性。
英语课外作业的布置也要遵循因材施教的原则，要根据学生的成绩基础布置他们能力范围内的作业，让他们既能体会到完成作业的成就感，又能在一定程度上提高他们的个人能力。比如，对于成绩较好、能力较强的学生，教师可以给他们布置一些综合运用类的作业；对成绩中等的学生，可以对他们进行专项练习，提高他们的基本技能；对于基础较差的学生，教师要强化他们对基础知识的掌握，让他们多做模仿性的练习。这样富有层次性的作业，能调动起所有学生的学习热情，让他们都能在自己的能力水平上有所提高。
3、小学英语课外作业的布置要有趣味性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
小学阶段的学生对富有趣味性的事物更感兴趣，所以教师要将家庭作业尽量布置的更加活泼有趣，改变原有的单一的“抄写、背诵”形式，可以给学生布置独立编排小话剧这样的作业。比如，在学完Go shopping这堂课之后，教师可以让学生们自由结组来自编自演一出小情景剧，这样不仅能巩固了课堂中所学的单词、句型，而且给学生们创造了自由发挥的平台。此外，教师还可以布置让同学观看英语动画片或英文影片这样的作业，然后在课堂上组织小的观看交流会。教师还可以组织开展英文读物交流会，以此来鼓励学生拓展课外英文阅读量。
4、小学英语课外作业的布置要突出实践性。
该类作业来源于生活，又用之于生活，学生用课堂知识进行课外真实交际，不仅调动学习英语的热情，同时还能让学生学会沟通。采访、调查等都是英语课堂任务型教学常用的有效方法。如四年级学了天气类和衣物类的单词及What’s the weather like today？Can I wear my…？句型后，要求学生至少采访四位同学，运用所学语言进行交流。这样，学生可以学会用英语沟通，提高人际交往能力。
5、小学英语课外作业的布置要激发学生的创造性。
在创造的过程中学生不仅能最大限度的运用自己所学的知识，而且能够深入开发个人潜力。比如，在母亲节来临之际，教师可以让学生以“Mother’s Day”为主题，让学生完成一项个人作品，学生既可以制作一张英文感谢卡送给自己的母亲，也可以搜集一些关于“Mother’s Day”的由来以及国外的一些传统，来制作一版关于“Mother’s Day”的小专题等。教师不给学生设定具体的形式让学生充分发挥自己的创造性。
三、健全小学英语课外作业的评价体系
科学合理的评价既能使学生在学习过程中不断体验进步，认识自我；又能使教师获取教学的反馈信息，及时反思和调整教学行为。
1、完善作业评价体系，将自评与师评结合起来。
健全的作业评价体系，不仅重视学生的作业完成成果，更看重学生在完成作业过程中的情感、态度。要改变传统的教师主观、单一评论的形式，要将学生的自我评价、学生间的相互评价与教师评价结合起来，让教师更全面的掌握学生的学习表现，也让学生的学习态度更加端正。
2、要保持与家长的密切，对学生做出全面评价。
在学校，教师进行的全班整体教学评价是评价的主要实施者。家庭是学习的另一课堂，它要求学生学会自主安排学习，自觉进行学习活动，而家长就是最直接的评价者。学生的家庭作业完成的如何，家长最有发言权，所以教师要密切保持和学生家长的联系，多了解学生在完成家庭作业过程中的表现以及遇到的问题，从而让教师及时了解学生动态，并及时改善家庭作业的布置形式，切实提高教学质量。
总之，家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固课堂知识的重要手段。因此教师要重视课外作业的布置，要根据学生特点布置作业，要以提高学生学习英语的兴趣为出发点，要让家庭作业富有针对性，并不断提高家庭作业的实效性，让家庭作业少而精。教师在布置家庭作业时还要尽量让学生们发挥自己的创造性，多布置一些开放性的作业。教师还要完善作业评价体系，在作业评价中要结合各方，采取多种形式的评价，做到真正在评价中提高学生的学习效率。
参考文献
[1]袁锦华.浅析小学英语课外作业的布置[J].宁波教育学院学报,2006,(S1).
[2]黄宛辉.任务型教学与小学英语作业设计[J].中小学英语教学与研究，2005，（1）.
[3]韦婷婷.对小学英语作业设计的点滴看法[J].山西教育：教师教学，2009（11）.
论文作者:姚吉
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月15期
论文发表时间:2019/8/22
标签：作业论文; 学生论文; 课外论文; 教师论文; 小学英语论文; 评价论文; 家庭论文; 《基础教育课程》2019年8月15期论文;