摘要：课堂有效提问已经成为了数学教学的核心内容，在教学过程中具有非常重要的意义和作用。通过教师有效的课堂提问，不仅可以很好地实现教与学的和谐互动，而且还能够提高课堂教学的有效性。文章将根据目前初中数学课堂提问存在的问题，提出一些提升初中数学课堂提问有效性的措施。
关键词：初中数学；课堂提问；有效性；策略
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0039-01
引言：伴随新课改的不断深入，初中数学课堂提问有效性这一课题备受关注。古人云：“学起于思，思源于疑。”在实际教学中，有效的课堂提问不仅可以充分发挥教师的主导作用，而且可以最大限度地激发学生的自信心和学习热情。可以说，课堂提问设计是否科学和有效，将直接影响到数学教学课堂的效果。但是，目前我们的数学课堂还大多是以讲授法为主，“填鸭式”“一言堂”和“满堂灌”的课堂模式依旧存在。基于此，我结合多年的教学实践，总结和整理影响初中数学课堂教学提问有效性的主要原因，并提出自己的一些思考，以期能够为一线教师提供一些借鉴和参考。
1数学课堂中提问存在的问题
1.1问题没有抓住教学关键内容
部分教师在提问的过程中，由于对于新课改的理解存在一定的误差，导致部分教师片面的追求提问的数量，认为这样就可以提高学生的学习能力。但是教师在课堂中进行大量的提问，导致学生的思考时间过短，很多学生短时间的思考过程中容易出现偏差，导致学生出现懊恼的心理。还有部分教师所提出的问题并不合理，也没有贴合课堂知识点，导致学生的思考方向出现偏差。还有一部分教师将课堂的实践都用来讲解知识和提问，没有给学生留下自主学习的时间，造成课堂质量降低。
1.2没有关注到学生之间的差异
很多教师在提问的过程中，没有全面的考虑学生的学习水平，很多问题设置的偏难，导致部分学习能力较弱的学生无法参与到课堂互动中来，使得其产生心理落差，影响学生的学习积极性。很多教师在提问时，也没有进行有效的引导，学生在解决的过程中往往不能准确的找到切入点，无法正确的解答出问题，浪费课堂时间，同时也降低了学生的学习效率。
1.3忽视了对于学生答案的分析
很多教师在学生完成解答后，通常只是给予一个正确或者是错误的判断，并没有带领学生进行深入的分析，找出其中的原因。其实很多学生在解题的过程中，如果遇见了问题，往往都是采用蒙的方式，即使是做对了，对于整个题目仍然是不懂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有一些学生因为自身能力较弱，不敢正面说出自己对于问题的看法，害怕做错后被取消，针对这样的情况，教师应该积极的鼓励学生，帮助其树立自信心，当其进行解答后，都要给予积极的肯定，减少学生的心理压力。
2初中数学课堂有效提问的策略
2.1根据学生情况进行课堂的合理提问
在初中的数学教学课堂上，很多发散性思维的问题一直困扰着大部分的学生，教师应有意识的编辑教学课程，分清学生学习的态度和能力，根据学生的不同水平进行客观教育；对比较专业的数学问题应向有各方面有特长的学生进行提问，对难点多的数学题，在课堂上向优秀的学生进行提问，引导其思考，培养逻辑思维，对难度中等的数学题，应向一般的学生进行提问，让学生在掌握基础知识后有所提高，对没有难点的数学题，对学习比较困难的学生进行提问，让其学习基础知识理论，解决基本问题，这样能调动起学习的积极性。
2.2开放课堂，提高学生的思维创造性
在传统的课堂教学中，封闭课堂让课堂保持安静，学生在思考问题时只是单一自己解决，而没有做到合作共同探讨。在新课改下，当前的数学教育应开放教育，开发和启迪学生的思维创新能力，教师应灵活设计提问的问题，不要直接进行解答，在教学的过程中应进行引导教育，慢慢深入探讨，也可以将教学与实际生活相关联，课外实践不仅可以调动学生的积极性，还可以促使学生进行思考，培养学生的数学思维空间。
2.3根据教学方法合理改变课堂主体
在传统的教学课堂上，教师是主体，其传授解答学生所遇到的问题。随着教育改革，应注重学生的综合素质，这就要求教师在授课过程中能把学生作为主体，让学生分组探讨，讨论的过程中进行交流、归纳、分析和整理，做到自己发现问题并解决问题，这样不仅可以培养学生的团队意识，还可以激发学生的学习兴趣，最终达到课堂提问的效果。
2.4掌握时机进行提问
在数学课堂教学中，学生有时会跟着教师的引导来解决问题，当遇到难解之时学生会终止提问，这种情况下教师应进行引导，让学生主动提问发现问题的所在，学生会觉得自己发现了“新大陆”，时间长了就会发现其中的规律，学生也会主动发现问题，达到新的知识结论。
结语：
综上，对于数学教学来说，课堂提问的优化不仅是新课程改革的需要，更是对整个教学过程起到了重要的作用。这就要求教师要不断提高自身素质，精心设计课堂提问，从而实现真正意义上的以学生发展为本。
参考文献：
[1]创设有效问题情境,培养学生主体参与能力[J].林美龙.亚太教育.2016(01)
[2]课堂有效教学的桥梁——数学课堂提问的分析与思考[J].刘夫明.中国培训.2016(06)
论文作者:龙琼玲
论文发表刊物:《教学与研究》2018年8期
论文发表时间:2018/7/3
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