摘要：本文试图探讨如何按照高考题题型特点和设题规律设计高中英语课文深度理解题，培养学生对语篇进行深层次阅读和理解的能力。
关键词：课文深度理解；深读；语篇；高考题型
一、问题的提出
现行高考英语试题以语篇为主要体现形式，着重考查学生在语篇中的语言运用能力，因此在英语复习过程中，我们应始终以培养和提高阅读理解能力为中心，提高英语复习效率。在这个过程中，选好阅读材料是关键，人教版高中英语教材是经典的语言材料，包含了大量的英语语言规律和标准语言规则，是各种复习试题无法取代的。遗憾的是这样宝贵的复习材料却被很多人忽略，搁置一边，更鲜有人去挖掘其“精华”。本文将以课本为基础，探讨如何在教学过程中按照完形填空、阅读理解、任务型阅读(七选五)等不同高考题型的特点和要求，设计课文深层次语篇理解题，使教师和学生在教学过程中认识课本对高考备考的意义以及深读对提高学生阅读理解能力的作用。要想深度理解课文，就要深读课文，就要对课文信息进行深入浅出的分析归纳。“深读的内涵，就是从所复习课文中选一段200-500词的语料，从阅读、语法与词汇、完形填空、书面表达、听力五个维度，对这段课文进行深度复习，把这段课文读透、学透，使之成为考试过程中可以回忆、支撑考试做题的语料。”(鲁子问)
二、设计原则
1.高考题型原则。该习题并不是以问答、图表或讨论题的方式编制，而是结合课文体裁、形式特点，将所选课文设计成阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错等题型，目的就是让学生借此了解英语高考题型特点及命题规律。2.难度渐进原则。在题目的设计过程中，设计者在词汇难度、考查范围和对语篇理解的深度方面由易到难、逐层深入，使学生循序渐进地掌握应对不同语篇阅读题的方法。3.语篇分析原则。语篇分析就是让学生在阅读过程中弄清文章的篇章结构，识别主题句，分析词、句、段之间的衔接和逻辑关系，快速深入地扑捉文章关键信息。4.尊重形式原则。语篇深层次理解题的设计要尊重课文形式，要根据课文题材和文章特点选择题型，如模块3第3单元The million pound bank note的体裁是戏剧，适合于设计语法填空题而模块6第1单元A short history of western painting是一篇介绍西方绘画简史的说明文，层次清楚有副标题，特别适合设计任务型阅读题。考虑到复习某一单元所涉词汇的全面性和文章内容的完整性，很多题型的语篇长度也可打破高考题型对字数的局限，这些都是原则之外必要的调整。
三、课文深度理解题的设计
课文深度理解题的设计除了在题型形式上都追求与高考题“形似”之外，还在设题规律上试图追求与高考题“神似”。下面重点介绍笔者在阅读理解、完形填空、任务型阅读方面的尝试。
1.阅读理解
在历年高考阅读题理解题中，有不少题目要求学生在原文中找出相应的信息源，这类题的答案要么是文中的原话，要么是对某个句子的同义替换，如必修一unit2中“At the end of the 16th century, about five to seven million people speak English. Nearly all of them lived in England. Later in the next century, people from England made voyages to conquer other parts of the world and because of that, English began to be spoken in many other countries.”针对英语何时开始被用运到世界其他地方的问题，可以设计以下题目：
When did the English begin to be spoken in many other countries?
A.In the 16th century B. In the 17th century
C. In the 12th century D. In the 19th century
根据题干锁定文中原话“English began to be spoken in many other countries”并与开头16th century共同确定答案为B。
阅读理解中另外一类最为常见的命题规律是要求学生对原文内容进行概括、归纳或推断，主旨大意题、态度观点题、写作目的题、推理判断题甚至细节理解题的设计大都遵循这一规律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆必修一unit2 The road to modern English一文可通过：
The main idea of para2-5 is .
A. The spread of English B. The change of English
C. The division of English D. The influence of English
让学生总结出2-5这部分的大意为英语的变化。
2.完形填空
完形填空的设计主要涉及如何在所选语篇中挖空和制造干扰选项两个方面。一方面，挖空不能随心所欲，而要引导学生利用首句关键信息、上下文暗示、复现词汇、逻辑推理、生活常识、习语搭配进行解题。下面一段是对必修二第一单元课文的完形填空设计：
Later, Catherine Ⅱhad the Amber Room 7 to a palace outside St Petersburg where she spent her summers. She told her artists to 8 more details to it. In 1770 the room was completed the way 9 she wanted. Almost six hundred 10 lit the room, and its mirrors and pictures shone like gold. Sadly, 11 the Amber Room was considered one of the wonders of the world,it is now missing.
7.A.built B.moved C.placed D.abandoned
8.A.add B.paint C.draw D.create
9A.how B.in that C./ D.why
10.A.bulbs B.candles C.wax D.lights
11.A.unless B.yet C.although D.since
第7题根据上下文推理得知琥珀屋按凯瑟琳二世的要求被搬迁到宫外，选B；第8题是固定搭配add...to；第9题考查way作先行词的定语从句；第10题选B，因为根据历史常识，1770年时没有爱迪生，自然也不可能有爱迪生发明的电灯泡，排除A和D，C则是一种天然或人工提炼的物质，不是照明工具，这样实际上从一个侧面凸出了琥珀屋在当时条件下的奢华景象，加强了学生对这一细节的直观理解；11题选C则由“wonders of the world”、“now missing”之间构成的让步关系确定，表达了作者对视为世界奇迹的珍贵文化遗产的遗失表示深深的遗憾，从而唤起人们保护文化遗产的意识，深化了本单元的主题。
3.任务型阅读
课文深读的任务型阅读(七选五)题主要选择有副标题或段落层次比较明显的说明文设计。一方面，联系空格前后句的实词，考虑选项中的词语复现关系、词语同现关系、前后逻辑关系以及代词的指代关系的解题思路进行设计；另一方面，在所选课文的段首、段中、段末设空，进一步强化中心句、过渡句和总结句的位置，使学生更加了解文章结构和层次，深化对文章主题的认识。
下面结合必修三第1单元Festivals and celebrations为例加以说明：将本文第1段尾句设空，可引导学生根据其与后文的概括关系，关键词“At that time”和“Today”的鲜明对比解题；又如课文第3个副标题，是对Thanksgiving festival和mid-autumn festival以及全段最精炼的概括，可通过添加如The types of festivals或Chinese festivals等干扰项设题。
五、结语
按照高考题型所设计的课文阅读理解题用于日常阅读教学，可培养学生深度阅读理解能力，领略语言深度之美；用于高考复习备考，可全面细致地挖掘考点、夯实语言基础、积累英语语料，把握高考题型特点。
(作者单位：甘肃省陇西县第一中学 748100)
论文作者:叶建兵
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年8月上
论文发表时间:2016/10/31
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