（江苏省如皋市城东实验幼儿园，226500）
摘要：交互式一体机的强大功能优化了教学过程，提高了教学效率。本文拟从交互式一体机与幼儿园小班数学活动的整合，探讨多种运用策略，以期达到教学效果的最优化。
关键词：交互式一体机；数学活动；有效利用；研究
在传统幼儿园数学教育中，教师需要将大量的时间和精力投入到教学具的制作中，教学具制作的质量和实用性往往也不尽如人意，此外，数学的一些抽象性的概念也无法具象地显现出来，在探索互动的学习中存在很多的局限性。现在，交互式一体机作为计算机、网络、视频、音频等技术的最佳集成者,以其独有的操作性和强大的交互性、功能的多样性等特点已逐渐被运用于幼儿园日常教育、教学活动之中。利用交互式一体机来辅助幼儿园教育教学活动，更加适合孩子们的心理特点，显示出无以伦比的优越性，在活动中起到了事半功倍的效果。笔者，作为一名一线幼儿教育工作者，近年来着重对交互式一体机在小班数学活动中的有效利用作了一些研究。
一、创设教学情境，激发小班幼儿数学学习的兴趣
兴趣是最好的老师。交互式一体机进入幼儿课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激幼儿的多种感官，创设各种教学情境，唤起幼儿的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。一直以来，幼儿教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得幼儿以积极主动的情感体验伴随幼儿学习的整个过程。利用交互式一体机的视频、播放、聚光灯等功能，可以给幼儿提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料, 创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的学习情境，有助于对幼儿形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起幼儿的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。比如，在数学活动《老鼠阿姨送礼物》的开始部分，就采取了幕布的功能，首先遮住了整个画面，告诉幼儿，有位客人来到我们班级做客，它给大家带来了礼物，请幼儿猜猜它是谁。然后，由上至下拉动幕布，露出老鼠阿姨的耳朵，请幼儿猜测是谁，再继续拉动幕布，露出老鼠阿姨的嘴巴……整个过程，充满了猜猜看的趣味，不仅培养了幼儿的观察力、思维能力，更是成功地将幼儿的注意力全部集中过来。
二、资源存储功能，让小班幼儿的数学活动内容更丰富
运用交互式一体机强大的资源存储功能，教师可以将小班幼儿数学活动中原本一些比较抽象的东西进行外化处理，以各类生动形象的资源图片预先导入交互式一体机的资源库中，幼儿在活动中生成的话题，可以直接从电子白板中导出。比如，在小班数学活动“认识圆形”中，教师问：“你见过什么东西是圆圆的呢？”激起了幼儿主动回答的欲望，传统教学中幼儿只能口语表述，而交互式一体中资源包的即时资源有效解决了图案快速呈现于幼儿眼前的问题，多种活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库使幼儿对圆形有了更深层次的认识。可以说即时资料的真实运用，梳理了幼儿活动中的生成经验，细化了对幼儿的指导。将抽象的幼儿数学活动内容镶嵌在多姿多彩的交互式一体中，曾经绘制过的图形、使用过的情景、图式式样只要存入了资源库，在以后教学中都可以调出来继续使用，实现了丰富多样的教育资源的灵活整合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、记录功能，为小班幼儿的数学活动评价提供有效验证
幼儿的教育教学要发挥出教育的功效，就不能缺少对幼儿作业的评价。对幼儿作品进行有效评价在以前传统的教学中，教师把幼儿的作品在黑板上进行展示，分享的范围比较小，幼儿不易看清，不利于交流。而交互式一体机的记录功能，可以对幼儿的数学活动进行有效的评价。在利用交互式一体机教学时，我们除了可以示范和展示外，还可以在幼儿创造完成之后，通过扫描方式把幼儿的作品传到交互式一体机上，通过放大面向全体幼儿进行展示，得到大家的肯定和帮助。把观察、思考、评价的空间留给幼儿，促使幼儿通过自己的评价活动有所悟、有所发、有所得。同时，还能吸引其他幼儿注意力高度集中，并产生经验的交流分享，促进大家共同提高。甚至整个活动过程都可完整保留记录，在需要的时候进行回放验证，大大提升了教学质量。
四、功能的多样性，提升小班幼儿数学教学活动的有效性
交互式一体机的操作工具中有很多其他多媒体不具备的功能，既方便了教师的课堂操作，又吸引着孩子的兴趣。比如，在课件《小刺猬的项链》使用中，邀请幼儿到屏幕前为小刺猬串上一串漂亮的项链，这个环节引起了幼儿浓厚的兴趣，他们个个争先恐后到前面来操作，利用交互式一体机中的无限克隆和拖拽功能，幼儿在游戏中自主探索，轻松地完成了教学目标，在结束的时候，也仍然意犹未尽。另外，还可以应用聚光灯、拖拽、放大镜、画笔、复制粘贴、删除、分解组合、截图、插入音效等功能。让幼儿在充满趣味的“疑问”中快乐学习。让幼儿在看看、说说、玩玩中达到教学目标。利用交互式电子白板，符合幼儿的认知特点，能激发幼儿兴趣和探索欲望，而且这些功能的使用大大简化了教师准备教具的过程，减轻了教师的负担。
总之，交互式一体机丰富了幼儿园的数学教学形式，使课堂变得更加生动有趣。但是同时也应注意到：教育技术将永远不会取代好教师，幼儿的亲身体验仍是幼儿学习的主要方式，交互式一体机的使用只是帮助幼儿加深体验的好工具。教师还应该将现代教学手段与传统教学手段有效的结合，让交互式一体机的使用成为点睛之笔，才能利用其优化自己的教育活动。对于幼儿园的孩子来说，教师只有遵循幼儿的年龄特点，思维发展规律，利用多种形式,给幼儿自主的空间，突出一个“活”字来进行教学，才能激发他们学习的兴趣。交互式一体机与幼儿园教学活动整合的有效策略，优化了幼儿园教学活动的各个环节，使教学活动令人耳目一新，深受孩子们的喜爱，促使幼儿想学、乐学，给幼儿营造了一个新鲜的环境，给幼儿园注入了新鲜的血液！
参考文献
[1]赖彩霞.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].教育界:综合教育研究, 2018(1):156-157.
[2]吴洁.小班数学活动中信息技术的有效应用[J].明日风尚,2018(2):259-259.
[3]高伊贤.电子白板技术在幼儿数学活动中的应用——以小班数学活动《方块儿兔子过生日》为例[J]. 考试周刊, 2018(22):69-69.
[4]林燕.幼儿园交互式一体机在美术教学中的应用思考[J].科学咨询(教育科研),2018,No.590(06):164.
论文作者:卢清
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月上
论文发表时间:2019/4/4
标签：幼儿论文; 数学论文; 小班论文; 功能论文; 幼儿园论文; 教师论文; 教学活动论文; 《知识-力量》2019年7月上论文;