彭 兵 江西省赣州市安远县龙布中心小学 342100
摘 要：随着科学技术的迅猛发展和课程改革的大力推进，教育手段日趋现代化。信息技术已全面介入学校课堂教学，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供了技术条件。
关键词：小学语文教学 信息技术 合理运用
一、信息技术——为拼音教学破冰解疑
1.有利于提高学生学习拼音的兴趣。自从使用多媒体技术后，在教学时可充分运用信息技术创设教学情境，刺激学生的感官，调动学生的有意注意，激发他们的学习需求与兴趣。
2.有利于解决教学难题。根据以往的教学经验，即使学生把标调规则背得滚瓜烂熟，到了给ui和iu标调时却总搞错。有了多媒体的帮助，让学生轻而易举地解决了这一难题，并从中渗透了德育。
3.有利于提高课堂效率。应用信息技术的图文音像并茂的情景，使枯燥拼音教学趣味横生，吸引学生迈进拼音门槛。
二、信息技术——为写字教学精彩添翼
1.巧抓时机，激发学生的写字兴趣。多媒体资源形象、生动，集音响、色彩、动画等效果为一体，能有效地创设情景，激起学生的兴趣，集中注意力写字。
2.巧选资源，优化写字教学。运用多媒体是为了更好地完成教学目标，应在创设情境、激发兴趣、突出重点和突破难点时运用。次要的内容不必化多大力气。否则，喧宾夺主，降低教学效果。
（1）要有目的性。每选择一项资源，都应围绕自己所讲授的内容——教学目标，我们都应该想：它有什么作用？能解决什么问题？（2）多媒体资源的必要性。只有为了达到教学目标，传统教学手段很难有理想的效果时，才用多媒体辅助。要学会取舍，防止资源的“泛滥成灾”，造成空花一堂。
3.多媒体资源应注重科学性。内容要科学正确，形式要美观。课件的设计制作要符合写字教学规律，依据学生的年龄特征和认知规律，要便于操作使用。
4.多媒体资源应有思想性。利用多媒体优化写字教学，我们更应注重学生写字习惯和创新精神的培养。
5．巧用资源，感受汉字之美。我们在写字教学中要巧用已选好的媒体资源，利用多媒体直观展示艺术形象，不受时空限制的特点，对学生进行审美教学，培养鉴赏力，提高审美情趣，陶冶高尚情操。
三、信息技术——为阅读教学催化加剂
1.信息技术，学生阅读兴趣的催化剂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“兴趣是最好的老师”，只有充分调动学生对阅读的兴趣，激发起他们阅读的欲望，阅读教学才会水到渠成，事半功倍。而在激发学生阅读兴趣方面，信息技术无疑是一很好的催化剂。
2.多媒体课件，学生阅读的视听大餐。众所周知，利用多媒体课件进行教学，可以很容易的做到图、文、声、像并茂，可以向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，使其抽象、难以理解的阅读材料感性化、简单化。
3.网络资源，便于检索的丰富资料库。让学生学会利用网络资源便是既能还学生主体地位，又能解决学生在阅读中所遇到的困难的有效方法之一。
4.网上阅读，拓展学生的阅读空间。阅读教学在立足课本的基础上，还必须积极引导学生进行课外阅读，而面对学校图书室藏书少、自己买书又贵的现实，让学生进行网上阅读无疑又是不错的选择。
四、信息技术——为作文教学指路给力
1.合理利用现代信息技术，积累语文素材，丰富学生感知。信息技术资源丰富，信息传递快捷全面，为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，拓展了他们的视野，丰富了他们的素材。让他们走进精彩纷呈的信息世界，学生可凭自己的慧眼自主地去获得感知，通过发散思维，发挥自己的想象力和创造力。
2.合理利用现代信息技术，激发写作兴趣，培养学生观察能力。面对情境，人人兴趣盎然，情绪高涨，强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创新；促使他们进行情感的表达，作文成了学生情感交际的需要。
3.合理利用现代信息技术，营造开放课堂，培养学生语言表达能力。在这样的课堂上，学生根据自己的认知情况，去观察、思维、畅想、表达，每个学生都能说出自己独特的见解，而同学之间互相补充，互相启发，在融洽的交流中，激发了想象力，打开了写作思路，使学生可以根据自己的兴趣选择资料、布局谋篇，形成对全文的基本构思。
4.合理利用现代技术，优化习作评价方式。我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在小学语文教学中, 运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则, 并以突出学生的学习主体性为轴心, 这样, 才能发挥其最佳效益。对我们语文教师而言，只有做到合理利用、有效创新，这样才能给我们的小学语文教学插翅添翼。
参考文献
[1]《语文课程标准》，2011版。
[2]《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》。
[3]《语文课程标准》.北京师范大学出版社，2001年，七月。
[4]倪文锦 《小学语文新课程教学法》.高等教育出版社。
[5]《九年制义务教育小学语文大纲》。
论文作者:彭兵
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第190期供稿
论文发表时间:2015/12/2
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